本站原创[摘 要]近年来,高等院校随着办学规模的扩大,教师队伍在不断壮大,特别是青年教师在高校教师中的比重不断增加.高校青年教师作为最有活力和最具创造力的群体,他们的职业道德状况关系到高校未来的发展.
[关 键 词]高校；青年教师；师德建设
[中图分类号]G73[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）13-0079-02
1加强高校青年教师师德建设的重要意义
1.1是全面贯彻党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的迫切需要
党的教育方针是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.德智体美,以德为先,德育的核心是帮助学生树立正确的人生观、价值观,确立崇高的人生目标,使学生有高尚的道德情操,成为有责任心、有正义感、有奉献精神的人.为让学生健康成长,实现这一德育目标,作为学生健康成长引路人的教师,尤其是青年教师必须具备较高的思想政治素质和职业道德水平.2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中把师德建设作为加强教师队伍建设的一项重要保障措施提了出来,指出加强师德建设,要“加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感.”
1.2是建设高素质教师队伍、办好让人民满意教育的迫切需要
改革开放以来,高校青年教师献身教育、无私奉献,为发展我国高等教育事业付出了艰辛的劳动,同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力.但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了,对师德素质的要求更加广泛了,教书育人工作的标准更高了.新形势和新任务要求高校对广大青年教师进行理想教育、教师职业道德教育,制定实施统一的师德规范,全面提高青年教师队伍素质,这样才能使每一位青年教师更好地担当起教书育人的任务,负责任地对待自己的学生和各项工作,确保学校教书育人工作健康有序地进行.
同时,随着世界多极化、经济全球化的深入发展以及文化多样化、社会信息化的持续推进,人们的价值观念、思维方式和行为方式也发生了一定的变化.传统的道德规范面临着严峻的挑战,受社会大环境的影响,高校中个别青年教师经不起诱惑,耐不住寂寞,世界观、人生观和价值观产生了扭曲,工作态度发生了变化.这些都与办好人民满意的教育的要求之间还有一定的差距.因此,要提高教育教学质量、办好让人民满意教育,必须加强高校师德建设.
1.3是推动师德建设取得实效的迫切需要
师德师风是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,加强师德师风建设是教师队伍建设的首要内容.近年来,高校加强社会主义核心价值体系建设,师德建设日益受到重视,高校青年教师的主流是积极、健康、向上的,思维敏捷,接受新事物新思想快,绝大多数高校青年教师具有崇高的职业理想和强烈的社会责任感,爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表.这是高校青年教师师德的主流,是值得充分肯定的,当然在高校青年教师师德建设中,也存在一定的问题（在本文第二部分阐述）.师德师风方面存在的问题虽在少数教师身上有反映,但也说明了教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高,师德师风建设工作亟待进一步加强和改进.
2目前高校青年教师师德建设中存在的问题
在看到教师师德主流的同时,也应看到,高校青年教师中还存在着有悖于师德的行为和现象,概括起来,主要有以下方面.
2.1缺乏敬业精神,对教学工作投入不足
在市场经济和社会转型时期一些负面因素的影响下,高校部分青年教师把自己所从事的工作仅仅看做一种职业和谋生的手段.有的青年教师不思进取,缺乏敬业精神,精神状态不佳,得过且过；有的青年教师经受不住经济利益的诱惑,长期不安心教学工作,热衷于第二职业；有的青年教师不能很好地履行教学这一最基本、最重要的职责,教学投入精力少,课堂教学内容的信息量不足,上课照本宣科等.
2.2重视专业教学,育人意识淡薄
大学教育的根本目的是塑造人,大学教育不仅要培养学生学会做事,更要教育学生学会做人.但目前高校有些青年教师认为自己的职责就是给学生传授专业技术知识,只满足于课堂教学,认为对于学生的道德素质教育、身心素质培养,是学校领导和党务政工干部的事,与自己无关.
2.3表率作用欠缺,自身素质有待提高
以身作则、为人师表是教师自我的道德修养.教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响.然而,现在有些青年教师师表意识淡薄,有的上课自由散漫,迟到早退；有的着装不严肃,上课吸烟；甚至有的教师自由主义思想泛滥,信口开河,借一些个人成见和怨气任意发牢骚或流露不满情绪.
2.4学术精神缺失,学术道德失范
高校教师承担着为社会主义现代化建设培养高级专门人才和拔尖创新人才的社会职责,高校教师的科研意识和科研能力是高校教师职业的必然要求.然而高校中一些青年教师治学精神淡化、学术精神欠缺、治学动力不足.有的青年教师学术作风浮躁,科研缺少创新,剽窃他人学术成果.
3高校青年教师师德失范的主要成因
3.1价值观念出现偏差
改革开放以来,特别是社会主义市场经济体制的确立和社会的转型,人们的思维方式和思想观念发生了很大变化,许多传统的道德观念受到冲击,社会的价值观念出现了许多新变化.受社会大环境的影响,高校教师的价值观念和道德水准也出现偏差,教师的理想目标日趋实际化,价值理念日趋实惠化.再加上目前各高校扩招,教师教学科研工作量的增加,教学科研经费的不足,专业技术职称评定和学术论著发表困难,教师待遇改善缓慢等实际困难,也使得一部分教师的奉献和敬业精神大打折扣.
3.2对师德建设重视不够
教学与科研是高校的中心工作,而师德修养如何还没有引起足够重视.对高校教师而言,只要学历符合要求,教学过得硬,论文发得多,就理所当然的被认为是优秀的教师,甚至在教师职称评审中,一般也只注重其科研、学历,很少把个人的政治素质、师德、师风方面的内容列入重要的考核范畴.这在无形中助长了教师重业务重科研、轻师德轻修养的倾向.同时,高校教师思想政治工作弱化,不少高校将思想政治工作的重点放在学生工作上,而相对淡化和弱化了对青年教师的思想政治教育.因此,主客观因素决定了高校师德建设重视不够.3.3师德建设管理体系不健全
我从多年的师德相关调研中了解到,师生普遍认为高校也在抓师德建设,但缺少系统的建设理念和管理体系,师德管理体系有待逐步完善,教师考核体系不尽公正合理、师德师风监督体系有待建立,使得师德建设机制不健全、管理不到位、成效不显著,没有形成各相关部门齐抓共管的局面.
4加强高校青年教师师德建设的对策建议
4.1加强对青年教师德与业的双重教育,注重对其进行思想引导
加强对青年教师德与业的双重教育,坚持用正确的政治理论武装青年教师头脑,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观.高校青年教师在向学生传授科学文化知识的同时,他们的理想信念、他们的世界观、人生观和价值观、他们的师德师风和人格魅力,都将潜移默化地渗透到整个教学环节中,并深深地感染和影响着广大学生.高校的党政相关部门要齐抓共管,运用灵活多样的形式,对青年教师进行有计划、有步骤的师德培训,吸引青年教师参加师德教育活动,培养他们的敬业精神.
4.2优化青年教师成长的环境
近年来,我多次参与教育部高校教师思想政治状况滚动调研工作,对教师尤其是青年教师所面临的“主要生活困扰”和“主要工作困扰”问题印象深刻.这些困扰高校青年教师的问题主要集中在教学科研的环境与条件、收入、住房、子女升学等方面.党的十八大指出,“中国特色社会主义事业是面向未来的事业,需要一代又一代有志青年接续奋斗”,要“关注青年、关心青年、关爱青年”.既要给青年教师压担子、提要求,又要关心青年教师的工作与生活,关心青年教师的切身利益,优化青年教师成长的环境.一是创造条件扶持青年教师参与教学科研,在申请科研课题方面给青年教师创造机会与条件.二是要创造条件为青年教师解决生活上的困难,在住房、医疗、子女升学等方面关心照顾,对于经济确实有困难的青年教师,加大社会优抚力度,减少他们的后顾之忧,让他们能够全身心地投入到教书育人中去.
4.3健全师德建设的体制与机制
一要建立多层次的领导机制,加强对师德工作的领导和部署,保证师德建设的目标、内容和政策的落实.二要健全培训机制,通过对青年教师加强职业道德规范制度化、规范化学习培训、提高修养,并运用规范约束教育教学活动.三要完善监督机制,建立健全自我监督、学生监督、社会监督和舆论监督相结合的机制,保证师德建设各项制度落实到位.四要确立保障机制,要强化思想保障,落实物质保障,注重环境保障,保证师德建设各环节顺利进行.五要深化考评机制,建立科学的评价指标体系,在教师考核制度中,加大师德的分量和比重,科学、客观、公正地评价青年教师.