本站原创[提要]随着市场经济的不断发展与完善,企业作为市场一个不可缺少的主体,在推动经济发展的过程中起着重要的作用,企业管理的好坏直接决定着企业在经济发展中所起作用的大小,而财务管理作为企业管理的一个重要组成部分,它管理的是否高效、到位,直接影响到企业经营的成败,这就对企业财务管理人员提出了较高的要求.然而,当前我国大多数高校财务管理的教学效果不尽如人意,培养的财务管理人才不能满足市场需求.因此,本文从高校财务管理课程概述出发,具体分析高校财务管理教学中存在的一些问题,针对这些问题提出一些改善高校财务管理教学的措施,以期高校财务管理教学能为社会培养出合格人才,以满足市场经济对财务管理人才的需求.
关 键 词：财务管理教学；案例教学；教学质量
本文系兰州商学院陇桥学院教学研究与改革项目,项目名称：财务管理专业实践教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A
收录日期：2014年5月13日
随着经济体制的不断深入与发展,市场对财务管理人才的要求也越来越高,目前我国传统的财务管理教学方法和手段已不能培养出合格的财务管理人才,所以高校财务管理课程教学改革已迫在眉睫,创新教学方法,完善教学手段就显的十分重要.
一、财务管理课程概述
财务管理是工商管理类各专业的学科基础课或专业基础课,着重讲授现代财务管理的原理和方法,是一门应用性很强的学科.在教学过程中应坚持理论分析与实例、案例分析相结合的方法,通过课堂讲授与学生讨论相结合的方式启发学生思考问题、分析问题、解决问题,使学生能真正理解和掌握财务管理学的内容.
这门课程和《会计学基础》、《中级财务会计》、《统计学》、《管理会计》、《财务分析》、《经济法》等课程有着密切关系.财务管理课程教学的目的是使学生能全面、系统地了解财务管理的基本理论和方法,掌握各种财务决策、计划、控制和分析的技术方法及相关知识.为了达到上述教学目的,就需要对财务管理课程进行教学改革.
二、当前高校财务管理课程教学中存在的问题
（一）教学内容僵化,无法满足人才培养需求.目前,大多数高校财务管理课程的教学内容都是围绕着筹资管理、投资管理、营运资金管理和利润分配管理四部分主要内容展开,在此基础上还介绍资金时间价值和风险报酬,以及股东财富最大化这个财务管理整体目标,还设置了财务分析的相关内容,这些内容的设置相对于当前我国经济的发展来说,已不能满足需要,内容僵化落后,不能与实际相结合,侧重于理论知识的灌输,缺乏对实际问题和具体问题的分析,而且大多数教材中缺乏案例,即使有也缺乏针对性和连贯性,很难使学生系统掌握基本的财务知识.同时,财务管理课程的教学内容还有一部分与其他课程里的内容相重复,造成课程内容的重叠等.而我国经济的高速发展,需要的是高素质的复合型人才,那些只懂理论不能把所学用于实践的“书呆子”是无法满足企业财务管理人才需求的.
（二）教学方法单一,教学与实践脱节.根据课程内容“填鸭式”教学是当前财务管理课程教学的普遍现象,学生积极性不高,厌学情绪非常普遍,导致老师上课为完成任务照本宣科,师生之间根本没有互动,课堂气氛沉闷,教学效果不理想.这种教学基本上是把教科书上的内容搬到课堂重复一遍,很多资料和数据陈旧,与现实生活严重脱节.学生因为没有亲身实践的感受,对上课内容只是机械的记忆,仅仅是为了应付考试才走进课堂.学生走上工作岗位后会发现理论和实践相差甚远,都是在工作后重新学习,重新实践.
（三）多媒体教学手段没有发挥它应有的作用.多媒体教学已成为现在高校普遍的教学手段,但是许多老师仅仅是把课本上的内容复制到PPT上,依旧是“照本宣科”,甚至有些老师在用PPT上课过程中,直接抛弃了传统的板书教学,很多内容只是在PPT上一闪而过,尤其是涉及计算的内容和一些公式的推导,如货币时间价值的计算和相关公式的推导,流量的计算等,在PPT上只有计算的结果和最终的公式,没有计算和公式推导的过程,学生学了也不知其所以然,学习效果不佳,效率低下.
（四）学生学习的主动性不强,解决问题能力较差.很多学生都认为财务管理这门课程很难学,理论知识抽象难懂,还有大量的公式需要理解和背诵,所以在学习过程中主动性较差,大部分都是为了应付考试而不得不学,考试会引导学生只注重理论知识和公式的背诵,比较注重解题、答题的水平；课后作业也多是针对上课内容进行的练习.这样的导向久而久之磨灭了学生主动学习的热情,学习的自觉性不够,学生的创新意识和能力也会受到影响.由于学生是从书本到书本的学习过程,与现实生活中的实际问题脱节,一旦遇到实际问题,就不知道如何把理论应用与实践,分析和解决实际问题的能力较差.
三、完善高校财务管理课程教学的措施
根据大多数高校财务管理教学中存在的问题,财务管理教学改革的重心应放在理论与实践的结合上,培养学生运用财务管理理论知识解决实际问题的能力.为了达到这一改革的目的,就需要进行财务管理课程教学的全方位改革.
（一）改革调整教学内容,理论结合实践.当前,我国经济发展过程中不断出现多元化经济主体和多种经营方式,同时,长足发展的现代金融市场,全球不断创新的金融工具,导致企业的筹资与投资活动越来越复杂.针对这些变化,只有不断调整财务管理教学的内容,使财务管理教学内容有一定的先进性和前瞻性,结合实例更好地激发学生的学习积极性和兴趣,让学生在实例中把理论知识和实践结合起来,把理论运用与实践,这样才能取得好的教学效果,实现教学目标,也培养了学生的综合能力,更好地满足社会的需求.关于财务管理课程和其他课程重复的内容,应根据制定的教学大纲和教学计划,结合学生的实际情况灵活安排,既要避免重复教学,也要防止两门课程都漏讲.
（二）多种教学方法并用,优势互补.为了避免课堂教学与实践严重脱节,克服课堂缺少师生互动,教学效果不理想的现状,任课教师应该重视教学方法的研究和创新,不同的教学内容采用不同的教学方法.比如介绍财务管理基本理论这部分内容时,老师就应采用讲授法,平时要有意识地注重信息的搜集和更新,将新的学术观点及时融进课堂教学中去,使学生在掌握基础知识的同时也了解了学科前沿问题.同时,还要根据社会对财务管理人才的要求,组织学生参加一些与财务管理软件密切相关的比赛,不断提高学生的实践能力,从而更好的改善教学效果,达到教学的要求和目标.（三）板书教学和多媒体教学相结合.财务管理是一门实践性很强的课程,学生在理解基本理论知识的基础上,还要联系实际,掌握处理财务活动中常用的各种财务管理工具和模型,教师要根据不同的授课内容合理安排不同的教学手段,扬长避短,把板书教学和多媒体教学相结合.针对前面提到的货币时间价值公式的推导和相关的计算,传统的板书教学效果更好,老师在板书的过程中,学生可以一步一步更好的理解相关内容,把相关的思路掌握的更深入,灵活运用公式解决实际问题.而在介绍筹资管理的内容时,单纯靠板书教学就会枯燥难懂,而采用多媒体教学,引入一些数据和视频,把相关的内容通过多媒体进行分析演绎,把死的知识演变为活的有生命力的图片录像等,这样就使枯燥的内容具体化,生动化,更有利于学生理解和记忆,同时也丰富了课堂教学内容,提高了学生学习的兴趣.
（四）调动学生学习的主动性,提高解决问题的能力.当今社会,成绩不是选拔人才的唯一标准,综合能力才是人才培养的目标.财务管理课程在教学过程中,老师要弱化成绩,强化学生的实践能力.例如老师在教学过程中采用案例教学和启发式教学,老师根据教学内容在课前给出案例资料和所需讨论的问题,让学生有充分的准备时间和思考时间；上课过程中让学生分析并讨论案例,发表自己的观点,锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力,开发学生智慧,参与角色讨论,培养学生的实践知识；最后在学生讨论的基础上老师归纳总结并进行评价,有助于学生更好理解.案例的有效使用,可以充分调动学生主动学习的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力.
总之,财务管理这门课程要教改成功,就要实现“教、学、做”一体化的教学模式,一方面老师要把理论教学与实践教学相结合,在教学过程不断增强学生实践能力,在实践中强化已有理论知识,同时掌握学科前沿,让学生真正成为课堂教学的主体,不断调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的兴趣,由被迫学习变为主动学习,最终达到教学目标,为国家培养出符合市场经济需求的财务管理人才.
主要参考文献：
[1]莫凯林,卢书成,史梅霞.案例教学在财务管理教学中的应用[J].中国成人教育,2007.4.
[2]王晓星.实践教学模式在财务管理教学中的应用[J].财经界,2009.10.
[3]安宁.高校财务管理教学改革探索[J].工作研究,2012.2.