《中级财务会计》课程教学改革

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[提要]《中级财务会计》课程是会计学专业的主干核心课程,在教学体系中占有重要地位,教师和学生都非常重视其教学.在应用型人才培养目标下,本文针对教学中的现实问题,提出《中级财务会计》课程教学的改革思路,以期探讨在应用型人才模式下提高教学质量的途径与方法.

关 键 词:应用型培养模式;中级财务会计;教学改革

基金项目:2012年校级质量工程教研项目(编号:Jy12012);2012年省级质量工程教研项目(编号:2012jyxm519)

中图分类号:G64文献标识码:A

原标题:基于应用型人才培养模式的《中级财务会计》课程教学改革探讨

收录日期:2014年3月20日

一、引言

应用型本科教育是以培养知识、能力、素质全面而协调发展,面向生产、建设、管理、怎么写作一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育.现阶段,我国高等会计教育的目标强调“厚基础、宽口径、高素质、强能力”.结合应用型会计人才培养模式,培养目标应定位为:以满足社会需求为导向,培养面向市场经济中企业和组织需求的具有开拓精神和创新意识、良好的职业道德、相关的专业知识并掌握学习技能的高素质应用型会计人才.

毋庸置疑,在实现应用型会计人才培养目标的过程中,课程教学是基础和核心,《中级财务会计》课程是会计学专业的主干课程,起着承上启下的重要作用,既是《会计学基础》课程的拓展,又是后续课程如《高级财务会计》、《成本会计》、《税务会计》学习的基础,其重要地位决定了必须结合应用型会计人才培养目标提高教学质量,进行教学改革势在必行.

真正的高等教育应着重在于素质和能力的培养,应当探索怎样培养学生终生学习的能力.《中级财务会计》课程的教学改革也应贯彻这种思想,在实际教学过程中我们应该理论联系实际,大力培养学生的分析能力,要知其然,更要知其所以然.在传统理论教学之余更要注重培养学生的实践操作能力,积极探索实践教学的创新模式.

二、《中级财务会计》课程教学特点

(一)内容多且难度大.《中级财务会计》课程的主体内容是属于特定会计主体一般的经济业务,覆盖企业资金运动的全过程.一般而言,《中级财务会计》课程的基本内容包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润会计要素的核算、财务报告的编制,反映了《企业会计准则》的主体内容,企业会计核算实务中日常业务基本都会涉及到.该课程的内容丰富,实际教学过程中根本无法做到事无巨细的讲解,传统的单向教学方式效果并不理想.学生普遍反映课程难度大,特别是一些较难的业务例如长期股权投资、所得税会计、流量表的编制等必须要克服学生的畏难情绪,激发学生对会计的学习兴趣,引导他们自主学习.教师则要找到更好的表达方式.

(二)知识更新快.《中级财务会计》课程中的经济业务的核算方法来自于《企业会计准则》,但是准则并不是一成不变的,在经济全球化背景下,我国正处于与国际会计准则全面趋同的阶段,是变革时期,修改很频繁.目前适用的是2006年2月财政部发布的主要由1项基本会计准则和38项具体会计准则构成的新会计准则体系.而针对2004年制定的《小企业会计制度》在实践中的众多问题,财政部于2011年制定了《小企业会计准则》,已从2013年1月1日起在小企业范围内实行.这些实际的变革都要求《中级财务会计》课程内容要与时俱进,体现了知识更新的特点.这对教师和学生都提出了更高的要求.

(三)实践操作性强.会计工作本质上是操作性的工作,学生毕业后大多数是进入企事业单位从事具体的实务工作,技术性很强,学以致用是十分重要的.这也必然要反映在《中级财务会计》教学过程中.在讲授财务会计理论之余,要注重培养学生的实际操作能力以更好地适应未来的工作.虽然在现实中,单位规模、业务差别非常大,但是不可否认的是大多数企事业单位推行了信息化软件,传统的手工账是基础,但学生必须把计算机技术和会计学科紧密结合起来,加强实践能力的培养,才能更符合社会的职业期望.而拓展学生的实践能力也是《中级财务会计》课程改革的主要方面.

三、《中级财务会计》课程教学改革的实践

(一)更新教学观念.在教学中,一个普遍存在的问题就是学生的学习兴趣不高,可能和会计知识本身趣味性有限有关,学生不知道学习是为了什么,不知道学了对以后有什么用,经常为了考试而去学习,死记硬背,没有意识到学习对于未来职业的重要性.针对这种现状,教师在教学过程中应转变教学观念,不能只是简单传授课本知识.让学生意识到《中级财务会计》课程的重要性,以管理决策者的角度来看待会计核算,会计方法的选择让会计工作者有了更多的职业判断,树立为企业怎么写作的思想,让学生明白为何而学.学生有了兴趣之后,加上教师传授的方法会自己进行更深入的学习,掌握职业判断的尺度,工作后就能应对具体的经济业务.正如美国会计学会关于会计教育目标的意见是“会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质.”

(二)改革传统教学方法,课堂上以“学生”为主.一般传统的教学方法,教师辛辛苦苦讲45分钟,学生被动地听,没有参与感,缺乏自己的思考,还很容易走神、开小差.上课好像听懂了,一做题目又什么都不会.传统的教学方法已不适应应用型的人才培养目标,教师应跳出以自己为中心的模式,要以学生为教学的中心.教师起的是引导作用,不是“满堂灌”,让学生真正成为课堂的中心.可以通过组织小组讨论、案例研究、实操演练等方式让学生参与到教师的教学中来,他们会意识到学习是一件与他们切身相关的事情.对于课堂表现积极的学生可以给予一定的奖励.

1、加强《中级财务会计》课程预习与复习.《中级财务会计》课程内容多且难度大,有限的课堂时间又要学生积极参与,可能会让教师觉得课时不够.教师应告诉学生,学习更多的时间应在课外,在上课之前,学生要做好全面的预习.教师可以编写该门课程的前置性作业,学生按照前置性作业进行预习,不懂的地方可以互相交流,课后统一向教师提问.相信培养学生的预习习惯对他们以后学习其他课程都会大有裨益.在某一阶段课程结束后,教师要及时督促学生复习相关知识点,把课堂上教师传授的部分踏实巩固下来.布置一定量的作业是十分必要的.财会工作是企业经济管理的重要组成部分,讲究集体精神,注重团队合作.学生在预习与复习的过程中会相互交流,可以培养团队意识,学会与人沟通、合作的能力对于学生未来的发展也是至关重要的.2、充分利用多媒体教学.多媒体教学拓展了“黑板+粉笔”的单一传授方式,在课堂教学中融入现代技术是个有益的尝试,也在一定程度上缓解了课时不足的问题.多媒体教学将知识更直观地展现在学生面前,可以补充课本的不足,加入教师想展示给学生的最新内容.而课件也方便学生课后复习.如果条件允许的话,教师可以让学生上讲台来讲授其中一节,鼓励学生一起探讨分析,让学生对教学重点和难点进一步明晰,真正理解、牢固掌握所学的知识.

与学生的互动更多是要引导学生学会思考,企业实际业务不可能和书本一模一样,只会考试的会计学生是做不好会计工作的,学校不是培养“书呆子”.学生必须学会理论联系实际,学会独立思考,培养创新思维.

(三)加强实践性教学.《中级财务会计》课程本身技术性较强,学生将来会从事具体的经济管理工作,在课堂教学中必须让学生学会学以致用,需要将实践教学与会计理论教学相结合.

1、有效利用会计模拟软件.学校有专门的经管实验室,购写了多媒体会计模拟实验等一系列软件,这些软件的利用程度要提高.学生普遍计算机水平较高,对软件感兴趣,如果实验室能增加开放时间,并且对学生的上机计算学时的话,学生会很愿意练习软件操作的.通过对模拟公司业务的处理,能够加强学生处理经济业务的能力,更深刻地了解工作实际,从而引起学生学习的积极性和兴趣,达到良好的教与学效果.


2、强化校外师资队伍.大学里很多教师并没有从事具体工作的经验,从“学校”到“学校”的经历虽然让他们理论功底较为扎实,但是对于某些实际业务并不是十分了解,有时难免照本宣科.可以考虑建立一支校外师资队伍,他们来自企事业单位,或者来自会计师事务所,都是会计业务的第一线,他们可以利用周末等闲暇时间给学生教学,分享职业生涯经验,让学生看到真正的会计实务到底包含哪些内容,增强他们从事财会工作的意愿,对未来有更明确的目标.

3、建立校外实习基地.依托学校及校友的资源与各企事业单位积极联络,让校外实习基地成为学生认知社会的第一场所,让学生到企业实地感受会计的工作内容及业务流程.这对学生更好地学习《中级财务会计》课程将有积极的意义.学生在校外实习基地的实习内容可以折算成学时,学校经过程序认定后,可以承认其学分.

(四)完善考试评定方式.传统的《中级财务会计》课程考试和其他科目一样,都是卷面100分.试卷考试便于量化,但是只能出些理论性的题目,有很大的局限性.学生考前突击、死记硬背没有真正理解也能取得高分.要考核学生分析问题、解决问题的能力远非一张试卷可以完成.考试评定方式亟须改革,一方面试卷内容要灵活多样,另一方面学生平时的实践等形式都可以作为期末成绩.这对学校及任课教师提出了更高的要求,到底哪些形式可以作为考试评定的依据.

(五)全方位提升教师能力.《中级财务会计》课程教学质量的提高离不开一支教学能力强、科研水平高的师资队伍.只有教师不断提高自身的理论及实践水平,才能达到良好的教学效果.任课教师应及时了解会计学领域最新发展动态,可以多参加学术会议,学校应给予经费支持;学院教研室教师之间应多组织教研活动,大家交流教学与科研心得体会;应通过校地合作、校企合作加强与地方企业、会计师事务所的联系,提高实践能力,不断提高自己的业务水平;应在授课过程中更加注重教学方法,讲授时要密切联系实际,重视对学生实践能力的培养,要提高学生学习的兴趣及积极性,培养学生对社会的关注与思考,引发学生的创新思维;培养学生自学能力,增加学生学习的自主性,真正地起到大学教师引导的作用.学校也要对教师多提供激励措施,齐心协力共同为学生怎么写作,建立和谐校园.

经济越发展,会计越重要.随着经济的不断发展,社会对会计人才的知识、能力提出了更高的要求,会计人才应发挥越来越重要的作用,经济环境与会计环境的日新月异促使会计全方位变革.因此,改革《中级财务会计》课程教学模式,培养满足会计职业需求的应用型人才势在必行.

主要参考文献:

[1]田园.《中级财务会计》课程教学改革研究[J].商业会计,2013.5.

[2]陈银梅,吴云端.《中级财务会计》学习重点与学习方法探究[J].西江教育论丛,2009.4.

[3]许义生.关于改革财务会计教学内容与调整课程体系的思考[J].广东白云学院学报,2009.3.