如何提高民办高校专科生的课堂教学效果

更新时间:2024-02-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:16799 浏览:72029

【摘 要】描述了民办高校专科生的课堂教学现状,分析了民办高校专科生课堂教学效果差的原因,并提出了提高民办高校专科生课堂教学效果的对策.

【关 键 词】民办高校;专科生;课堂教学效果

一、民办高校专科生课堂教学现状

随着普通高校的扩招,民办高校专科生的高考录取分数线越来越低.2013年,陕西省专科的高考录取分数线文科下降为200分,理科下降为150分,创历史最低水平.面对高考分数特别低的学生,很多教师都认为相对以前现在的学生素质大幅下降,越来越难管理,课堂教学效果也越来越差.许多学生缺乏学习自觉性,上课睡觉、玩手机、说话,不能主动参与课堂学习,使教学效果大打折扣.


二、民办高校专科生课堂教学效果差的原因

1.学生高考分数低,学习基础相对较差

虽然分数不能代表一切,但我们不得不承认,专科生相对于三本的学生,学习基础还是比较差的,当然与一本、二本的学生更无法相比了.

2、学生学习兴趣不浓,部分学生甚至厌倦学习

专科班的很多学生在中学阶段尤其是高中阶段学习较差,在学习上没有获得过成就感,普遍学习兴趣不浓,甚至部分人厌倦学习.

3.学生学习目的不明确,缺乏学习动力

许多专科生对自己的认知不清楚,不知道自己是谁,自己的优势、劣势是什么,自己想要什么;缺乏对外部环境的认识,不清楚通过大学三年的学习将来自己能干什么;不清楚学习对于自身的价值与意义,学习目的不明确,缺乏学习动力.学生虽已成年,但许多人心智仍不成熟,不能界定人与事的界限;甚至部分学生因为不喜欢某位任课老师,进而也排斥该老师所带的课程.

4.教师的教学方法陈旧,对学生缺乏吸引力

现在的学生都是90后的新新人类,充满了个性,接受新事物的速度和能力极强.随着信息技术和互联网的发展,知识的获得途径越来越多;甚至在某些方面,教师认识的深度和广度还不及学生.学生需要崭新的教学方法来满足他们的需求,但很多教师用的却还是传统的我讲你听的一言堂的教学模式,对他们缺乏吸引力.

三、提高民办高校专科生课堂教学效果的对策

引导学生进行职业生涯规划,激发学习的主动性

好人生是规划出来的,作为一门新兴学科,职业生涯规划可以帮助学生了解自己,了解外部环境,帮助他们找准职业定位,为实现自己的职业目标打下坚实的基础.通过规划,学生可明白他是谁,他要去哪里,他怎样才能顺利到达目的地.通过规划,使学生明白学习对他的价值和意义,激发学习的积极性和主动性,从而变“要我学”为“我要学”.

培养学生的学习兴趣,使学生爱上学习

“一朝被蛇咬,十年怕井绳.”许多专科生因为学习成绩差常常被批评,在中学阶段被老师和家长视为“差生”,在学习上从未获得过成就感,甚至一直充满了挫败感,所以丧失了学习兴趣,甚至有些学生讨厌学习.作为教师,我们要认识到,大学里的学习与高中并无必然联系,尤其是文科类、管理类等专业的专业课的学习,所以不要老用“差生”的眼光看学生,要告诉学生“你可以”,并对他们在学习上取得的成绩进行认可与表扬,使其获得满足感与成就感,体验学习带来的快乐,从而喜欢上学习.

3、教师要学会推销自己,建立起与学生的感情联系

从推销的角度看,讲课其实是另一种意义上的推销,只不过别人卖的是有形产品,而教师销售的是无形产品—课程.任何一种推销,在推销产品之前必须先将推销者本人推销出去.如果别人都不接受推销的人,那他怎么会接受你卖的产品呢?讲课也是如此,一般而言,如果学生喜欢哪位教师的话,该教师的课堂教学效果一般也比较好;相反,如果学生比较排斥哪位教师的话,他们就会不喜欢此教师所带的课程,从而影响了课堂教学效果.现如今,我们现在面对的90后学生,大多数是独生子女,论年龄虽已是成人,但相当一部分学生心智仍不成熟,不能界定人与事的界限.并且大部分学生个性很强,更需要我们对他们给予关注,建立与他们的感情联系,这对于提高课堂教学效果将有巨大帮助.

4、大胆采用新的教学理念和教学方法,提高学生的参与度

专科生的劣势是普遍底子薄,学习基础差,对理论学习一般不太感兴趣;但是他们有他们的优势,那就是思维活跃、创新能力强、爱表现,同时动手能力较强.针对学生的实际情况,笔者认为专科的理论教学不用太多、太深,够用就可以,即便讲理论,也要尽量讲得深入浅出;在授课过程中,要大胆采用新的教学理念和教学方法,尽可能让学生参与进来,发挥他们的优势和长处.例如案例讨论、情景模拟、软件实训、实际操作等教学方法就能发挥学生的优势,可以提高课堂教学效果,是不错的选择.

总之,只要我们认真了解学生的需求,并从其需求出发设计我们的教学活动,就一定能提高民办高校专科生的课堂教学效果.

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