高职高专院校应用英语专业第二外语韩语教学

更新时间:2024-03-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7057 浏览:22839

摘 要:高职高专英语专业要求对英语能够熟练掌握.同时,为了更好的怎么写作社会,作为语言类专业的学习者,对第二外语的掌握已成为必然趋势.各院校除开设日语外,随着中韩两国贸易往来的迅速发展,部分院校在英语专业开设了二外韩国语教学,培养了一批双语应用型人才.但是,高职院校由于师资和生源的原因,韩语教学方法及效果还有待提高.本文从韩语教学的特点出发,探讨师生存在的问题和传统教学方法的不足,为二外韩语的教学提出一些行之有效的应对策略.

关 键 词:高职高专;二外韩语;教学

近年来,中韩两国之间合作发展迅速,随着两国间贸易合作的扩大及两国文化、旅游交往的深入,各高职高专院校除开设日语外,部分院校开设了第二外语韩国语教学,培养了一批韩语实用型人才.但是,高职高专院校由于师资力量和生源素质的原因,韩语教学方法及效果还不尽人意,存在一些问题.因此,高职高专院校要根据英语专业学生的特点及存在问题,尽快改进作为第二外语的韩语教育理念及教学方法.使二外韩语学的扎实有效,并能激发学生的学习兴趣,提高学习成绩.


1高职高专英语专业学生的特点及存在问题

1、学习基础较差:受国家录取制度、工作分配制度及个体择校观念的影响,高职高专学生普遍入学成绩较低,知识基础较差.

2、学习的主观能动性较低:高职高专学生普遍存在对学习的兴趣不高,学习方法不当,学习效率较低,缺乏学习动力和刻苦精神,学习的主观能动性不强.

3、入学动机:高职高专院校英语专业的学生,入学动机大致有以下几种:一是出于兴趣,即对外语比较感兴趣而选择英语专业;二是由家长或老师代为选择,自己被动接受;三是由于没有考上理想的学校,不得已而选择现在的高职高专院校和专业.

4、对第二外语的重视不够:有些学生认为自己的专业是应用英语,学好自己的专业知识就可以了,对第二外语韩语学习的重要性认识不够,存在敷衍了事甚至上课不认真听讲,做其他事情的现象.

2学生在二外韩语学习观念和学习策略上存在的问题

1.课堂听课方法不当.表现为普遍存在不会利用课堂笔记的现象.调查发现:小部分能记简单的纲目,其余基本不记.不记笔记的原因有三:一是听不懂,记不了.二是不明白课堂笔记的用处或不知道该记什么.三是认为知识点在书上或参考书中,没必要记.

2.课后复习方法欠妥.受交际教学法观念的影响,大多数学生不喜欢背诵式学习,加之缺少应用语言环境,因此学生学到的知识难以得到真正吸收,而就基础语言知识的掌握来说,背诵无疑是一种最为有效的补充途径.

3.自学时间缺乏科学安排.大学学习强调的是学生学习的自主性.然而,由于长期处于家长和老师的管理和照料之下,学习时间和学习内容都有明确的规定,没有自主学习的经历,自身很难完成由被动学习向主动学习过渡的调适.

4、词汇记忆和课文学习分离开来.由于习惯了高中之前机械记忆的学习模式,学生们仍然认为韩语学习也主要是记忆单词和词组.这种词汇学习方法费时低效、遗忘率高,人为增加了学习上的工作量,看似天天在学习,可是因为记住的单词很快忘记了,所以收效甚微.

3韩语教学安排及师资队伍存在的问题

3.1韩语教学安排方面

1、缺乏适合高职高专的韩语教材.选用的韩语教材多是传统的、侧重于以单词、语法知识为主的课本,传授给学生的是缺乏实用性和现场感的纯课本知识,而不是与今后的工作实际相结合的实用型语言知识.

2、课时少不能完成韩语教材的学习.作为第二外语开展韩语教学,在课时的安排上一般较少,每周只有2-4学时,这样一来学生用来学习韩语这门课的时间就比较少.

3、缺乏对韩语教学的研究探讨.常用传统的灌输式、填鸭式教学方法,很难激发学生的学习兴趣,加之学生本身对第二外语的重视程度不够,容易产生畏难情绪,影响学习效果.

3.2韩语师资队伍方面

1、韩语教师存在着比例、结构、层次等问题.近几年随着韩语学习热潮的兴起,开设韩语课程的院校剧增,使韩语教师总量与事业发展规模不相适应.

2、韩语专业教师队伍中存在教师职称偏低,年轻教师比例过高的问题.这部分教师一般是直接从本科院校毕业后进入高职院校从事韩语教学,缺乏教育理论及应用实践经验,与高职院校培养实践应用型专门人才的目标有一定的差距.

3、教师教学基本功薄弱.年轻教师教学经验不足,教法简单,缺乏系统的教育教法培训和实践.

4提高二外韩语教学的应对策略

4.1搞好二外韩语教学的关键,是教师教育教学能力及教育理念的提高

1、重视韩语年轻教师的岗前培训.更新教师的教育教学观念,组织观摩老教师的教学、观看优质课件并进行讨论、认真揣摩领会高职高专学生的心理及所适用的教育教学方法.

2、关心教师的思想、学习、生活,使他们能够投入更大的精力,在学习能力,实践能力和创新能力方面进一步提高.发挥年轻教师的聪明才智,鼓励教师多于学生从心灵上沟通,培养他们的事业心、责任心.

3、多给教师提供实践的机会.如:组织学院“韩语角”,利用业余时间开展韩语对话练习,创造韩语学习的氛围,提高学生学习韩语的兴趣:每学年或每学期组织韩语演讲,韩语小品、歌曲演唱会,既能活跃学校生活又能提高韩语教学辅导能力:开展对韩国饮食文化的了解,学做“紫菜包饭”等等.

4、注重韩语任课教师的教学能力培养.在准确把握教材重点难点上狠下功夫,规范教法和板书,多用与学生游戏互动、分组练习、情境教学等教学方法,使韩语学习成为一种享受.

5、教师要主动给自己充电,丰富自己有关韩语教学所涉及到的知识.如:韩国历史地理、民族风情、饮食文化等等,穿插在教学相似度检测绍给学生,以提高韩语学习的兴趣和积极性.4.2提高学生韩语学习成绩,明确目的培养兴趣是关键,丰富教学方法是途径

1、引导学生端正韩语学习观念,针对学生对第二外语韩语学习方面的消极思想,教师要对其正确的加以引导,要让学生认识到当今世界对复合型人才的要求越来越高,仅掌握一门知识很难适应未来职业的发展需要,“双语型”人才已成为一种趋势,让学生认识到韩语的实用性,从而培养学生的学习积极性.

2、经常开展一些讲座,如韩国的传统文化、民俗、礼仪等方面的介绍,也可以向学生推荐一些流行的韩国电影、电视剧和歌曲,使学生逐步热爱韩语这门语言,增加学习兴趣.

3、开展多种形式的知识竞赛活动,如朗读比赛,韩语演讲,韩语歌曲大赛,也可以组织学生编演一些韩语的小话剧在节日进行表演,丰富学生的课余生活.

4、根据第二外语教学的特点,改革课堂教学的方法,提倡精讲多练,反对满堂灌.注重学生语言实际运用能力的提高,加强听说训练,运用多种教学手段,如情境教学,分角色演练,模块训练,项目化教学等方法,激发学生学习的兴趣和主观能动性,辅之以多种多样的教学工具,如图片展示,多媒体运用等提高韩语教学的水平,使学生“快乐学习”,在轻松愉快的氛围中掌握知识.

5、指导学生掌握正确的韩语学习方法.如做好课堂笔记,提倡背诵课文,课后及时复习,增加课外阅读及积极参加学院“韩语角”的活动等.

6、加强心理辅导,告诉学生语言学习是一个漫长的过程,不是一朝一夕可以完成的,培养学生刻苦勤奋,持之以恒的学习精神.

总之,近年来韩语教学改革一直在如火如荼地进行着,作为高职高专第二外语的韩语教学也不例外,高职院校要结合自身的特点和人才培养目标,注重实用性教学改革,注重“双师型”教师队伍建设,根据学生特点摸索出适合的教学方法.只要学生、学校、教师及社会各界齐头并进,多管齐下,一定能够使高职高专二外韩语教学水平更上一个台阶.

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