高校师德存在的问题与

更新时间:2024-01-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3351 浏览:10380

摘 要:融人文关怀于高校思想政治理论课教学,提高大学生思想政治教育的实效性,就要提高高校思想政治理论课教师的人文素养.而教师素质,师德为首.当前高校师德方面存在一些问题,主要有高校教师中出现了一些学术腐败现象,高校部分教师敬业精神有所淡化,高校部分教师功利意识严重和缺乏团队合作精神四个方面.针对这些问题从四个方面阐述加强高校师德建设的策略和措施.

关 键 词:师德;问题;对策;高校

中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1673-291X(2013)10-0143-02

人文关怀的缺失是导致高校大学生思想政治教育实效性不足的根本原因,如何在大学生思想政治教育中更多地融入人文关怀和心理疏导,构建既符合思想政治教育规律又和促进大学生全面发展相一致的高校思想政治教育体系,从而切实提高大学生思想政治教育的实效性,是当前高校思想政治教育面临的重大理论和现实问题.

在高校,思想政治理论课教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道,要融人文关怀于高校思想政治理论课教学,提高大学生思想政治教育的实效性,首先就要提高高校思想政治理论课教师的人文素养.而教师素质,师德为首.高校师德建设直接关系到大学生培养的质量,关系到社会主义的建设与发展.新时期加强高校师德建设,既是“学高为师,德高为范”的教师职业的要求,也是社会进步和经济发展的需要,关系高校软实力和国家软实力的提高和社会主义和谐社会的构建.加强高校师德建设具有重大意义,刻不容缓.


一、高校师德方面存在的问题及原因

师德即教师职业道德,是指教师在教育活动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和品质,是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和.师风是师德的外化表现,是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯,指教师的学风、教风和作风.师德不仅指教师职业道德,还包括教师的个体道德,是教师职业道德和个体道德的综合体.主要体现在教师要有良心和坚定的教育信念,教师要爱岗敬业,教师要关爱学生,教师要教书育人、为人师表等方面.而当前在高校师德方面还存在一些问题,亟待我们正视,并查找原因,寻求对策.

1.高校教师中出现了一些学术腐败现象.表现是,极少数教师违背科学精神,存在拼凑、低水平重复,甚至剽窃抄袭伪造的学术腐败现象.2006年,被誉为“韩国最高科学家”的黄禹锡被查出,其2005年发表在《科学》杂志上的两篇关于胚胎干细胞系克隆技术的论文确属伪造;同样是2006年,中国出了个“黄禹锡”,上海交通大学微电子学院院长陈进被查出,其在负责研制“汉芯”系列芯片过程中存在严重的查重和欺骗行为,以虚检测科研成果欺骗了鉴定专家、上海交大、地方政府和有关部委等.除此之外,还存在着极个别教师写论文的腐败现象、掏高价找相似度检测写作技巧发表论文的腐败现象,为评职称或课题立项、评奖,托人情、拉关系、请客送礼的腐败现象.

2.高校部分教师敬业精神有所淡化.主要表现是,个别教师热爱教育、献身教育的道德准则淡漠了,任劳任怨、无私奉献的精神减退了[1],对教学内容、教学手段和教学方法缺乏深入研究,墨守成规、满足现状;还有个别教师备课不认真,上课照本宣科;极少数教师课堂上对某些问题的解释不负责任地信口开河,传播“小道消息”;部分教师关爱学生力度不够,只教书不育人等.

3.高校部分教师功利意识严重.主要表现是,部分教师不能正确处理“义”和“利”的关系,一切从个人利益和自身的价值标准出发,注重实用,行为选择偏向实惠,有酬劳则干,无酬则敷衍;还有极个别教师考试送“感情分”、“礼物分”,甚至用自己的权力向学生索取利益;做学术研究时,学风浮躁,急功近利等.

4.高校部分教师缺乏团队协作精神,人际关系紧张.主要表现是,少数教师不能正确处理个人与集体的关系,不能正确处理个人与他人的关系,只注重个人发展,不关心他人进步,甚至把同行或同事看做潜在的敌人;还表现为极个别教师把备课、上课和考试时的经验和好做法当成秘密来保守,不愿与他人分享;为了站稳脚跟,快出成绩,树立形象和评职称,部分教师间竞争激烈、人际关系淡漠等.

出现上述问题的原因主要是:受整个社会大变革的影响,市场经济的冲击;再加上东欧巨变、苏联解体之后,以美国为首的西方发达国家通过网络、电影、流行音乐等各种载体对中国实施软力量战略,人们的思想观念和价值取向日益多元化,社会整体风气趋于实用,道德的权威日益下降,道德的底线不时被突破[2];社会中存在的利己主义、享乐主义、拜金主义等不良思潮,对高校教师的思想形成了强烈冲击,使他们的思想观念、行为方式以及相应的心理状态都发生了深刻的变化;另外,学校方面和教师自身方面也有一定原因,如高校师德建设没有形成规范,教师自身修养不够等,从而导致一些高校教师师德的失范.

二、加强高校师德建设的策略与措施

加强高校师德建设,不断提高高校教师的职业和个人道德修养,是一项长期而艰巨的任务,需要常抓不懈.笔者认为应从以下几个方面加强师德建设:

1.加强组织领导,统筹规划,完善规章制度,形成各部门齐抓共管的新局面.首先,要从思想上高度重视师德建设,学校各级领导要树立“以德为先”的教育理念,加强组织领导,把师德建设纳入教师队伍建设的整体规划中,当做学校的头等大事来抓.其次,要完善和创新师德建设的运行机制,推进师德建设制度化、科学化进程,促进师德建设从人为管理向制度管理转化[2],制订可行的工作计划和具体的实施方案.

2.开展广泛而深入的职业道德教育,多渠道、多层面开展师德教育活动.首先,要通过学习,让教师全面理解和掌握师德修养理论,不断提高广大教师的思想认识和理论水平,使教师牢固树立为社会培养合格建设者和可靠接班人的责任感和使命感[2].其次,可开展以“学三平精神,做三平教师”(“三平”即平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈责任感)为主题的师德征文活动,开展以“爱岗敬业,教书育人,为人师表”为主题的师德演讲比赛,开师德师风建设心得报告会等活动,不断更新和优化师德教育的载体,促进师德建设水平的逐步提高.3.加强师德宣传,发挥先进典型的示范作用.如通过评选和表彰优秀教师、优秀教育工作者和优秀德育工作者等活动,大力宣传先进人物的模范事迹,充分发挥先进模范人物的示范、激励和导向作用.如2010年4月,《光明日报》、电视台等媒体连续报道了大连海事大学贾凤姿教授的先进事迹,黄河科技学院社科部就及时组织教师学习,学习她对学生的高度责任感,学习她爱岗敬业、刻苦钻研的精神;学习她的三“真”,即学业钻研的真,课堂付出的真,对待学生感情的真,收到了很好的效果.就教师个人而言,每位教师都要以在师德方面有突出表现的教师作为一面镜子和样板,时时对比自己,不断修正自己的不足和欠缺.另外,教师要开展换位思考活动,把自己换位于学生,对自己的课堂行为、日常做法作出判断,进行反思;把自己换位于家长,以家长的视角对照自己的不足,并在实际中改进和提高[3].

4.建立健全师德考核机制.要建立起标准合理、内容客观、手段公开、结果公正的师德考评机制,健全师德考评的指标体系.首先,在对教师进行评奖评优及年度考核时,应坚持师德条件与学术专业等业务条件并重的原则,注重考核教师在理想信念、教学态度、教书育人、为人师表、学术道德等方面的表现.其次,加大奖惩力度,发挥激励和警示作用,对师德失范行为严格按照校规校纪处理,如在教学过程中发生重大事故的,擅自停课调课的,学术科研行为不端的,指导毕业论文毕业设计不严的等,给予通报批评、降薪或降职处理[4],甚至可以实行师德一票否决制,对师德考核不合格者不予续聘.

总之,高校师德建设需要常抓不懈,既需要外在的教育和制度约束,更需要每个教师内在的修养,来不断提高个体的师德水平,从而提高高校教师整体的师德水平.

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