远程教育在军队教学中的作用

现代远程教育是一种新型教育.它以开放的、灵活的、大众的、终身的教育发展为目标,它是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要教育手段.

远程教育发展学习体系

随着远程教育工程的实施,远程教育凭借自身的技术优势,成为现代教学天地中的奇葩.远程教育进入教学阵地,必将有力促进教育教学理念的转变,推动教学现代化的进程,使教学在创新中不断超越.“问渠那得清如许,为有源头活水来”,正是远程教育这一“源头活水”的注入,使现代教学就有了非凡的意义,远程教育也必将在现代教学中发挥它积极的作用.

远程教育学是教育学的一个分支学科,是研究远程教育这一新兴教育形态的现象、规律和本质,探讨作为方式或方法的远程教育在人类教育和培训体系中的地位和作用及其原理、方法和特点的学问.随着以计算机多媒体和互联网为核心的信息通信技术的飞速发展,随着我国现代远程教育工程以及教育信息化工程的组织实施和长足进展,远程教育无论作为校园教育信息化进程中的一种重要的手段和课堂面授教育的补充,还是作为校外远程教育这种相对独立的新兴教育方式,其发展速度和实现的规模与效益都得到了政府、教育界和全社会的共识.

现代远程教育作为一种利用现代信息技术发展高素质教育的教育方式,正以前所未有的速度向前发展,并不断渗透到教育领域的各个方面,使得传统教育方式发生了深刻变革,军队现代远程教育正是在这种背景下逐步发展起来的.

一、远程教育在军队教学中的特征

远程教育对象的大众化.远程教育是以成人为主要培养对象,以计算机网络为主要手段实施的终身教育.它突出了学生在教育中的主体地位和个体主观能动性的发挥,是一种激发受教育者创造性的新型人才培养模式,也是最具现代化特征的教育方式,即远程教育的对象不再是少数人,而是可面向所有的人包括儿童、青年、中老年人.当代社会每一个人都拥有自己的闲暇,都需要充实文明的闲暇生活,为此都可以接受全面的远程教育.

现代远程教育以信息技术为支撑,将学校教育、家庭教育、社会教育等连接为一体,能够为不同知识结构、不同文化层次和不同需求的各类人员提供学习机会,从根本上改变了传统教学模式,突破了传统教育模式的时空局限性,有利于激学习者学习的主动性和创造性,为终身教育拓展了全新的教育环境及巨大发展空间.

由于军队远程教育起步时间不长,加上军校教育自身的特殊性,导致了教学资源相对匮乏,系统性不足.远程教育所开设课程的教学计划、内容、形式和教材选用都与全日制面授教学没有本质差别和改进,使用的网络课件过于老化,课程内容过于陈旧,网络信息资源也很有限,没有突出远程教育的特色.

二、加强军队教学中远程教育的对策

(一)生动呈现教学新视野和巨大空间

材、学内容,施教者不同,对其理解与把握也就会因人而异.如果教学上缺少交流沟通、缺少向外学习,施教者的视野往往会受到限制,限于个人教学模式后,教学空间也就随之受到钳制.施教者在一本教学案例的指引下亦步亦趋,陷于狭小的教学空间里,无疑会制约教学相长.

教学就像流水,要不断地有新元素汇入来刷新教学的视野.远程教育所呈现的是教学中的新气象、新空间,打破了我们当前自身的种种束缚.如果视野受到限制,目之所及,也就在结果上打了折扣.哪些新元素可以进入我们的教学视野,哪些新元素可以充分地灵活地呈现在我们的教学空间里,远程教育无疑给了我们最好的点拨.

我国从二十世纪50年代起即熟悉了函授教育的称谓.远距离教育这个中文译名则是二十世纪70年代末开始使用的.在国务院1979年1月1日批转教育部和广播事业局1978年12月29日上报的《关于全国广播电视大学工作会议的报告》中首次使用了“远距离教学”这一术语,指出:“广播电视大学的特点是采用现代化的教学手段,进行远距离教学”(国务院,1979).及至80年代初期,远距离教育、远距离高等教育、远距离教学和远距离学习在各种文章、讲话、报告和文件材料中已被普遍采用.

(二)要提高教员利用现代教育技术进行教学的能力

现代远程教育应用了大量的高技术手段,要求教员必须具备“以专业为体,以网络为翼”的教学能力夯实专业知识功底是现代远程教育对教员最起码的要求.教员不仅要熟练地掌握本学科的理论知识框架,追踪发展前沿,而且要对军事教育技术有足够的了解,只有将扎实的专业知识与教育技术更好地结合起来,才能真正适应军校现代远程教育的需求.提高网络教学能力是军校现代远程教育的发展对教员提出的更高要求.随着网络和多媒体技术在教学活动中的普遍应用,教育教学的时间和空间结构已经重新置换,课堂已经不是唯一的学习场所.作为军校教员,掌握现代教育技术尤其是网络技术是进行远程教学的必备能力.通过课件的开发与制作来促进教学活动应成为教员在现代远程教育条件下开展教学活动的工作重心.

三、军队教学和远程教育的关系

尽管军队教学因为采纳了和远程教育一样先进的技术而占尽了优势,提供教育的可能性增加了,但是人们对教育的需求和社会对人们的要求都增加了,大学教育机构仍然满足不了所有的人对教育的需要.远程教育始终是为人们提供了多的一种选择.大学教育机构和远程教育机构的互补如同大学和中小学的关系一样是并存的.而且在时间上,远程教育不仅提供学历教育,更提供终身教育,这本身就是从年龄上对从小学到大学的教育的延续.而且,的确如一位学者所言,只有独立设置的院校才能为业余学习的成人远程学习者提供最好的怎么写作.而且,新技术需要有新型的教育组织,这些组织应可以充分发掘新信息技术的潜力.已有的学校需要重构其组织从而经济有效地利用新技术.远程教育推进了学习的个别化和个性化.因材施教的教育主张提出已有两千余年,这一直是教育工作者为之努力的目标.实现了学习的个别化和个性化才能真正体现终生学习的要义.远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合,学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多选择的同时大大推进了学习的个别化和个性化.