本站原创【摘 要】教师的科研能力与水平,能够反映一所高校的内驱力,也决定了高校怎么写作区域和地方经济发展的能力与水平.做好民办高职院校科研工作,有利于提升民办高职院校的整体内涵,提高学校的知名度,增强教师的个体业务素质,提高学生的就业率,带动地区、行业、企业的科技进步与创新发展.
【关 键 词】高职；教科研；应用型师资
科研是“现代大学办学功能的集中体现”,2012年6月,我院召开了首次教科研工作会议,刘院长在会议上作了题为《发挥教科研先导作用加快学院内涵建设》的报告,报告归纳了我院自建院以来教科研工作的成果：全院教职员工共取得700多项教科研成果；推动了学院教育教学工作和质量工程建设；推动了人才培养模式的改革；提升了教师队伍业务素质和研究能力；提高了怎么写作经济社会能力.2012年9月,陈院长在全校教职工大会上作了题为《做强内涵,以质求胜》的报告,提出新学年还要继续积极推进教科研工作的开展,加快全院教师教育教学和科研能力.
一、高职教科研定位
教科研能力是高职教师自身教育观念、科研意识、知识素养、教学素质、心理品格等的综合表现形式.它是对高职院校实际教学问题的探索和对未来高职教育发展的预测,具体表现为教科研对培养高职学生职业素质的影响.各种新兴的教育教学理念、技术和方法、在教育教学过程中出现的新情况新问题和热点难点问题,都需要通过教科研加以分析、研究和解决.因此,高职院校教科研的定位需依据高职人才培养目标.一方面,我们在进行充分的一线教学实践的基础上,增强师资队伍建设,着力提升高职教师教科研能力,完成一定质量和数量的教科研论文；另一方面,我们也需要不断创造机会,让教师走出学校,通过与兄弟院校交流,感受科研氛围,学习先进的科研方法,为培养高素质的高职人才怎么写作.
二、高职教科研存在的问题
（一）科研意识不强,目的不明确.高职院校普遍起步晚、底子薄,由于传统观念影响,高职院校在科研上存有明显误区,认为教学是第一位的,科研无关大局.老师把科研当成硬任务,写论文或课题研究的主要目的是为评职称怎么写作,在评上高级职称后就宣布“革命成功”,就此封笔,自然就出不了成果.学校因为对科研工作认识不到位,导致经费投入不足.
（二）对学生兴趣缺乏引导,对其成长性缺乏关注.
目前的高职教育更多关注技能的提高,把“高职教育”变成了“就业教育”.却很少把精力放在引导学生对行业的关注、提高对其所学专业的兴趣,培养其职业敏感度和基本素养等方面.尽管做到这一点比较难,但笔者认为这是高职教育未来的发展之路和方向.
（三）教科研主要集中在课程改革和专业建设等方面,对学科前沿和行业动态的关注度不够.
从目前申报的课题来看,大多数的科研项目都集中在课程改革、专业建设方面,大有“闭门造车”的意思.要真正把课上好,把学生教好,教师必须有坚实的理论基础和丰富的行业经验.对学生而言,高职教学过程并不一味强调理论的难度,但对教师的要求却并没有降低.就教师的知识储备来说,必须具备前瞻性,对行业动态、学科前沿有一定的了解和研究,这样才有能力引导学生对行业的关注和兴趣.否则,就如“无本之源”,教师的授课只能变成机械的“讲解知识”,无法上升到“激发兴趣”、“提高能力”与“培养素质”等层面.
（四）教科研关注“微观研究”较多,涉及“宏观研究”层面较少.
由于目前的教科研工作大多是基层教师开展,由于其职业局限性,关注点往往偏重微观层面,大部分都是具体课程,或者是某个学科的发展.而上升到一定问题与对策的课题,所占比例较小.
三、高职教科研的对策与建议
教科研对教师、学生和学院来讲无疑都是非常必要的.针对前述的一些问题,笔者总结以下建议与对策：
（一）高职院校在教科研过程中,应加大科研经费的投入.加大教育科研经费的投入首先要完善校内的教育研究经费管理办法,建立健全教育经费研究机制,扩大教育研究经费资助办法,加大教育研究经费的资助力度.适当扩大科学研究的范围,鼓励创新.
（二）应当使教育研究管理人员发挥更大的作用.教育研究管理人员应具备一定的公关能力,熟悉教育研究管理业务,对研究人员成功申报课题起到积极的辅助作用.
（三）对于一些非教改类的课题,如有关学科前沿和行业相关课题,可以在政策上适当倾斜,因为这些课题可以提高教师的基本素质,从而提高其教学效果.
（四）加大对青年教师科研能力和素质的培养.学校应加大对青年教师的培养力度,如：开展青年教师研讨班.今后可以出台类似的活动和政策,营造良好的教科研氛围.加大科研工作在教师考核中的比重,引导教师树立正确的科研意识.学校可以利用其资源优势,为青年教师的进一步深造提供更为畅通的渠道.
四、优化民办高职教科研环境的方式方法
（一）民办高职应健全科研管理机构和规章制度
民办高职应根据自身实际情况,设置专门的科研管理机构,明确机构的职责,既要考虑降低办学成本,又要使科研管理工作规范化,提高科研怎么写作能力,另外,还要加强科研管理人员的业务培训,提高其业务能力,确保科研管理工作专业化、规范化、制度化.
民办高职要根据自身发展实际情况,建立和逐步完善本校的科研规划制度、科研激励制度、科研监督制度和科研责任制度.一要遵守实事求是的原则,符合自身的实际情况.二要遵守怎么写作教师的原则,各项科研制度应围绕着如何给师生提供良好的科研环境来制订.三要遵守科研制度与学校其他工作制度相协调的原则.即科研工作必须和学校其他工作协调发展,在共同促进中发展.
（二）增加科研投入,提高教师科研素质
“重赏之下必有勇夫”,民办高职必须加大科研投入.如果没有充足的科研投入,教师很难有科研参与的热情,很难有优质科研成果的产出.民办高职以年轻教师居多,工作量大,花费多,衣食住行、子女教育、人际交往等已经是疲于应对,要激发教师的科研热情,提高教师科研素质,应增加科研投入,出台“诱人”的激励机制.（三）教师应端正科研态度,积极提高科研能力
民办高职教师应树立正确的科研观念.科研水平的高低不仅反映了教师所在专业的整体水平,从教师个人职业生涯来看,提高科研素质是搞好职业规划的基础,民办高职的教师应该尊重现实,爱岗敬业,努力提高科研素质提升工作能力,为将来更有作为蓄积力量.
民办高职教师提高科研业务能力,可以从以下路径探究：
1.研究高职教育教学规律
教师可以从教学第一线找课题,开展教学研究,做到教研相长,以利于教学改革的深入开展.从改革教育思想观念入手,从理论与实践相结合的角度,对高职教育的性质、地位、作用以及如何构建高职教育的管理模式和运行机制,如何建立高等技术应用性人才培养的体系和模式,如何针对注册招生环境下,进行有效的人才培养,如何形成校企结合人才培养有效途径等理论和实践问题进行研究.
2.可以定位于技术推广应用与创新,切入点在于“产学研结合”
教师可借助访问工程师等机会,利用寒暑检测时间,深入岗位实践,面向地方行业、企业的生产第一线、从生产一线找项目、找课题.由于民办高职在争取一些大项目和课题上有很大难度,但可以着眼于小项目或子项目,科研管理部门可以把学校科研能力较强的教师组织起来形成合力,并投入一定的启动资金,做出成果.
（四）组建科研团队,凝炼研究方向
科研团队建设是产出优秀科研成果、培养优秀科研人才、扩大学校社会影响的重要渠道.在科研团队的组建上,一要确定科研团队带头人.首先要从现有科研能力强的专职教师中确定,其次在人才引进时重点引进有科研实力的专家,由他们启动科研项目,并辐射出子课题,使所有参加该研究项目的教师在经过一段时间的研究后,科研能力都能提高,并能独立主持子课题的研究,取得较深入的研究成果；二要根据学科专业确定科研团队组成人员,由学科带头人牵头,在院系内部确定团队人选,并确定各自的任务、职责,充分尊重教师的科研诉求,鼓励教师将研究热点融入教学活动,让学生的反馈意见充实研究成果；三要在校内院系间跨学科组建科研团队,充分利用好校内的人力资源；四要聘请校外科研顾问,即争取聘请有较高社会知名度的专家教授做科研顾问,以他们的科研能力帮助团队开展工作.