本站原创【摘 要】由于社会环境和家庭教育的影响,很多孩子不知道怎样去感恩父母,以至缺少必要的社会责任感.如何唤醒学生的感恩情怀,让学生学会感恩,是当前的教育存在的问题,针对这一问题,本文主要针对这一现象分析感恩意识缺失的原因,思考感恩的本质,并在自己教学中如何实施感恩教育,把感恩教育纳入学校思想教育中,培养学生的社会责任感.
【关 键 词】感恩教育,感恩意识,社会责任感
中国自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心、报得三春晖”的古训.学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统,值得我们不断继承和发扬.
被人称为“当代的爱因斯坦”,患有帕金森氏综合症的当代著名科学家史蒂芬霍金说：“我的手指还能活动,我的大脑还能思维,我有终生追求的理想,我有爱和爱我的亲人和朋友,对了,我还有一颗感恩的心!”很多的名人、伟人为我们树立榜样,然而当前我们对青少年的感恩教育是很多是缺失的.青少年中的一部分不是不尊敬父母,而是没有这种意识,从而不能获得一种责任感,不能形成一种内驱力使自己“向善”,主动理解学校的管理与要求并内化为自己的要求.我们有责任有义务让学生养成感恩父母的意识,只有让学生学会感恩,才能增强社会责任感.
一、温室里难以培育出感恩的美丽花朵.
现在的孩子大多是独生子,父母亲太过于溺爱孩子,凡事替孩子包办,好吃的留着给孩子吃,铅笔替孩子削好,书包替孩子背着,家务不让孩子碰着.有的学生,饭还要大人喂着,都是无条件的给予,没有培养小孩的回报意识,从而养成了他们只知索取却不知回报的“伸手派”.随着生活水平的提高,他们更是在家里随心所欲,在孩子的观念中,其实家庭根本没有给他们塑造什么事是他们应该自己做的,这就造成了他们不懂得什么是感激.即使是在学校中学习成绩的佼佼者,老师心中的宠儿,同学学习的榜样,他们也习惯于掌声和鲜花,却很少想到自己应该为别人做些什么.在这样温室里长大的孩子他们已习以为常,把一切都看做是理所当然的,怎能学会感恩?
现在谈到父母的爱,都认为是无私的,不图回报的,都持一种讴歌的态度,事实上可能错了,我们是不是有意或无意淡化了回报意味?有许多学生对家长的辛劳没有感受,对老师的苦口婆心的教育置若罔闻,因此有时我们的许多教育显得无奈而力不从心.
二、思考感恩教育的真正本质.
从感恩教育入手,使学生感悟到：父母养育了我们,我们应该感谢父母,老师给了我们知识,提高了我们的能力,我们应该感谢老师,他人关心帮助了我们,我们应该感谢他人.从而让他们树立起责任意识,以积极的心态完成学习任务.
开展感恩教育,目的是让学生经常站在别人的角度,设身处地去想别人之所想,哀别人之所哀,急他人之所急,乐他人之所乐,积极学会体验他人的内心世界和内心的情感,只有这样才能使我们培养的学生,能感人所感,知他人之情,能体谅他人,原谅他人,同情他人,帮助他人,爱护他人,从而形成学生的道德感.这样,教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持,而是从学生的心理流淌出,使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱.我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时,对他们开展感恩父母、感恩老师、感恩社会的感恩教育,对树立正确的人格有着十分重要的意义.
三、努力在实践中培养感恩意识,增强责任感.
1、在课堂上渗透感恩观,教育学生学会感恩父母.常言道：“‘百善孝为先’、‘悠悠寸草心,报得三春晖’感念父母的养育之恩,这是我们中华民族的传统美德”.由于其一、农村有不少留守孩子,父母长期在外打工奔波,没有太多的时间和孩子进行沟通和交流,其二城市生活压力过重、父母异地工作、父母离异等现象冲击影响子女学习,迫使学生有异举,如厌学、自闭等心理现象.所以老师一定要教育学生如何体贴和关心父母.在教学中,我通过教材,发挥课堂主渠道作用,挖掘教材里蕴涵的感恩思想,利用传统美德教育,把感恩教育融入到教材中去,通过情境再现、故事讲述、查阅资料、换位思考等途径,引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠.
2、感恩之心需要有意培养.要培养孩子的感恩之心,首先要老师与家长密切配合,让孩子体验辛苦,不吃苦就不知道感恩.现在的物质条件好了,很多孩子一遇到挫折就想不开,总是觉得这个世界欠他的.据《光明日报》载：来自张家口的67岁的赵老先生在北京某大学东门口拉小提琴,为在内蒙古读书的女儿筹集学费,老父在街头卖艺三年,他21岁的女儿竟毫不知情.赵老先生这种“暗地里的爱”虽然珍贵,但不足取,爱要让孩子知道,才能激发起他们的爱心,引起他们发自内心更深刻的感恩情怀.作为传道、授业、解惑者――教师,我们更有责任、有义务、有意识教育学生学会感恩.
四、灵活运用多种感恩教育方法.
1、故事教育法.老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话事故或名人名家的感恩故事等,加以讲解或让学生进行讨论,让学生明白感恩的道理.这种方法对于学生来讲,生动有趣,吸引力特别大,效果应该是非常显著的.老师用生动的感恩故事或忘恩负义的故事来吸引学生的注意力,讲完故事后可以让学生讨论一下或直接谈看法,老师最好是加以评述来达到教导学生的目的.
2、实践法.感恩教育的实践法有多种表现形式.既可以是为你的感恩对象做一件事情,如教学生亲自做一些感恩卡片,学会唱一些感恩的歌曲,在特定的时间献给特定的人,或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情.也可以鼓励学生把别人为其做过的比较感动的事情写成周记或作文,在班上宣读.还可以指导学生亲自去做、去体会,与家长、老师进行换位后做一做家长与老师的事情,从而感知父母、老师对自己的恩情.另外,可以让学生讲述他自己对感恩的认识,讲让他非常感动的事情,讲让他受到恩情的感受及其自己报恩行为的体会和感想.
总之,感恩是每个学生应该具有的基本素质.唯有学会感恩,他们才能以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡普通的劳动,在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨,多一份发自内心的满足与快乐.我们教育工作者要积极引导,教育学生将感恩意识化为行动,从小事做起,将感恩之行落实在日常行为之中.愿感恩之花常开,感恩之树常青.