搞好生物教学振兴农村经济

更新时间:2023-12-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15437 浏览:68577

农业是国民经济的基础,而农村地区多数以农业为主,依靠种植业、养殖业来发展区域经济.所以种植业、养殖业发展的优劣直接关系到当地经济的兴衰、社会的稳定和进步.而传统的、落后的种植和养殖技术,使多年劳作的农民至今经济收入偏低,无法摆脱贫穷的困境.如何让当地农民从贫困走向富裕,如何振兴当地经济,是每个中学生物教师应认真研究和解决的课题.通过对一些农村的种植、养殖业进行统计调查,发现现在许多农民还停留于一般的传统劳作上,从事种植和养殖业的人数比例是极低的.即使少数人从事了种植业和养殖业,但由于缺乏这方面的知识,获利很低,经济效益很差.因此,中学生物教学在大力推进素质教育进程中应全面提高学生的综合素质,根据当地经济发展的需求,调整教学结构,让更多的学生甚至农民学习和掌握实用性较强的、对振兴当地经济有利的生物学知识.要达到上述目的,我认为应做到以下几方面:


一、教师应利用生物课堂教学这一主渠道,在推进素质教育进程中,不断拓宽教学的知识领域.尽量将课本知识渗透到农作物的种植和动物的饲养等实用技术中去,与当地经济发展相衔接,以缩短课堂和社会的距离.如在讲“植物的光合作用”时,可介绍冬暖式蔬菜大棚,结合物理知识中通光面积和光照时间,介绍大棚的外观和结构.事实证明,将这些知识在课堂上适时渗透,不仅充实和丰富了课堂教学内容,而且有利于提高学生学习的兴趣和乐趣,有利于提高学生的综合素质.

二、要注重理论与实践的统一 .教师应利用活动课,让学生走出课堂,亲自到田野、菜棚、猪场和鸡舍等进行实践学习,将学到的课本知识拿到种植和养殖的实际操作中去检验.这样使学生在实践中学到了课堂上学不到的知识,检验了课堂上所学的理论知识,拓宽了他们的知识视野,使他们与社会的联系得到延伸.如活动课中所学到的小麦锈病防治、鸡的育雏与免疫及食用菌栽培技术等,为学生走向社会、振兴当地经济打下了坚实的基础.

三、教师还应跟据当地“三农”的具体情况,适当增减课程内容.如《棉花的株型整理》、《苹果的病虫害防治》、《大棚黄瓜的嫁接》、《庭院经济的设计与管理》等,让每位学生在生物教学的过程中掌握几门实用技术,丰富他们的知识,提高他们的综合素质,以适应当地的经济发展的需要.特别是《庭院经济的设计与管理》的知识,无论今后走到哪一步,都是有用的.

经过数年的实践检验,发现以上观点是经得起考验的,它不仅是对生物教学改革的探索,也是生物教学怎么写作当地经济建设的最佳形式.在今后的改革进程中,我们还将进一步完善和探索,以使生物教学更好地怎么写作于当地的经济建设.这是社会的需要,也是我们教学改革的目的之一.