本站原创摘 要 ：用电子计算机来辅助学生学习是匡助学生形成自行获取知识的众多学习途径之一.自学是学生熟悉客观世界,增长科学知识的重要途径.
一、电子计算机的应用是现代学习的趋势
人类社会已进入２１世纪,积极推进素质教育,培养全面发展的一代新人是我国教育的目的.按照素质教育的要求,建设高素质的基础教育,恰是贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”战略方针的详细体现.近十年,全球信息总量呈爆炸性增长,世界上每过一小时即产生二十项发明,每过一年就会新增790亿条信息,世界将进入新一个千年,这是一个真正的新时代,信息化、数字化、网络化的浪潮使全球实现资源、信息的互享共用,“地球村”的概念以不是理论的存在.跟着电子计算机信息技术的不断发展,以及人们对计算机和网络知识的逐步了解,电子计算机将进入到千家万户,成为人们的日常用品.电子计算机的多方面应用带给人们一个信息量大,打破区域界限的新知识、新信息、开阔眼界的学习与交流的崭新天地.它的应用会使青少年能高效率地获取知识,运用知识,从而走向知识经济的新时代,应用电子计算机对青少年进行教授教养辅导、科普知识传播、思惟道德文化教育是一种现代“学习”的趋势.
二、电子计算机是符合小学生学习的心理特点及认知规律
实现社会主义现代化,科技是枢纽,教育是基础.期近将到来的２１世纪,国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育的发展,科学技术和知识立异水平.教育现代化是整个现代化建设的重要组成部门.教育应当超前发展.现在是信息时代,知识更新急速,人们根本没有可能把握全部的科学知识,作为小学生主要的学习方法是观察.观察是学生熟悉客观世界,增长科学知识的重要途径.观察是一种有意识、有计划、持久的知觉流动,是搜集科学事实、获取感性经验的基本途径,是符合儿童的熟悉规律.小学生春秋小,基本上处于形象思维阶段,并开始向抽象思维发展.要使他们熟悉大量的天然事物和天然现象,应从详细形象的感觉开始,向抽象思维过渡.
三、电子计算机教授教养能兼顾对待个别差异
在教授教养过程中,无论讲课、提问,仍是训练、温习,教师必需照顾全班学生的学习情况,同时又要照顾个别差异.一位教师要面临40多名学生,而且其中接受能力的不同、学习上有障碍,如何区别对待,如何达到素质教育中的面向全体.现在存在教师把学生分为“尖子”、“中下生”和中间一群三部门来进行教授教养.在教授教养中进行辅导,这样做好吗?学生只是分三类吗?能准确对待差异吗?谜底是明确的,学生存在各种不同的差异,学习能力不尽相同,学生中没有一定的“尖子”和“中下生”,被以为是中间的一群学生的能力也不一样.电子计算机在教授教养的应用就会给我们一个提示,电子计算机在教授教养中成为每一位学生的电子老师,它会不厌其烦地为每一位学生怎么写作,可以不断的显示出学过的知识,多次地显示学生不能了解的地方,匡助学生解决学习中存在的学习题目,从而进步学生的学习爱好,进步学生的学习效果.电子计算机正好充任于一个忽略个性特征的“教师”,这位“教师”只会按照课件设计者的思路而进行工作,正好是转变只正视少数尖子生而轻视大多数学生,重知识灌注贯注,轻能力培养的教授教养观的尝试.
四、电子计算机是学生自行获取知识的辅助学习途径
古人说：“授人以鱼,只供一饭之需；教人以渔,则终身受用无限.”由于世界上的科学知识是无限无尽的,新的知识在迅速增长,有限的教授教养时间内我们教给学生的知识也是有限的.况且本日的小学生,未来的去向各不相同,所需要各异,预备多少现成的知识对于未来的需要而言,老是不足够的.
通过利用电子计算机进行辅助教授教养给学生以丰硕多彩的信息刺激,无疑会为学生的想象思维创造广阔的空间,促进学生全脑的开发.学习不是一个人仅在教室里或老师监视下才做的事情,对一个要知足求知欲或解除迷惑的学生来说,现在要找到合适的信息,有时会是难题的.检测如电子计算机连上信息高速公路,那么电子计算机将在任何时间、任何地点,给学生提供一切途径,使学生得到看上去好像无限无尽的知识.电子计算机会使学习变得布满乐趣,答应不同的学生沿着有一定区别的途径学习,有学习障碍的学生将得到特殊照顾.不管学生的能力如何,每一个人都能按自己的速度学习,使每一个学生自行获取一定的知识.
应用电子计算机来学习有助于了解天然科学中一些因为时间和空间的限制的题目,使学生能切身感知一些时间非常长,肉眼很难觉察的现象,因而轻易吸引学生的留意,激发学生的学习爱好,进步学习积极性,并提供丰硕的感性材料,有利于学生理解和把握难以感知的知识.充分体现了现代化教授教养手段的强盛生命力,是进步教授教养质量的有效途径.广泛运用电子计算机不仅扩展了学习的时间和空间,而且使学习者从大量啰嗦的基础性学习中解脱出来,学习方法上的操纵性得到了有效的加强,从而使认知能力和操纵能更有效地同步发展.电子计算机辅助学生自行获取知识将使学生从学生时始打好基础,形成公道的知识结构,增强他们的自觉性,激发他们的创造精神,让学生有更大的学习自由度、自由流动空间、信息空间、有更多机会与教师交流,从学什么走向怎样学.这样,学生现时和未来不仅可以继续一些必要的前人积累的知识,通过实践使自己成为信息和知识的主人,转向对知识的分析、判定、选择和创造性运用,达到改变教育的终极目标,不是为了一纸文凭,而是为了终身受到教育.