本站原创计算机教学是中等职业学校的基础学科,提高计算机教学水平是每个计算机教师迫切要解决的问题.通过多年的计算机教学,结合教育学、心理学知识,在了解学生现状、教学现状、学生需求的情况下,通过实施“化难为易、化整为零”“引导学生增强竞争能力”“针对不同类型、不同层次的学生进行教学”等教学模式,提高计算机教学水平,提升了学生的整体素质.
一、引导学生增强竞争能力
中等职业学校的学生由于一直感觉自己的学习成绩差,学习生活散漫,竞争意识差,在心理上有种自卑感.因此,教师在教学活动中,要注意不能只用一种教学模式,而应考虑不同教学方法,发动学生进行竞争性学习.首先,针对不同的课程、不同类型的学生设计不同类型的竞赛方式.可以先从简单的练习竞赛开始,比如在计算机基础课程中,为了将学生的基本功练好,经常开展“打字比赛”“设计贺卡、板报”等技能比赛；在讲授程序设计课程时举行“程序编写”比赛,并及时对表现好的同学给予表扬和鼓励.在学生个人竞赛的同时,我还在班主任的协助下,经常开展班级之间的、全校范围的团体性比赛.这可以增强学生竞争意识,活跃课堂气氛,在竞争中促进学习.同时,增强班级的荣誉感、凝聚力,也使得教学任务得以顺利完成.
二、化难为易、化整为零
中等职业学校的计算机课程,学生除了要掌握最基本的计算机基础理论知识之外,更重要的是注重上机操作能力的培养.而中职学校大多数学生学习习惯比较差,自制力差,因此,课堂的持续稳定性就难以保证.因此,我对课程安排、教学内容上做了精心的设计和安排,将大块的知识内容由易到难地分成若干阶段,让学生以掌握小目标为学习目的,循序渐进直至将所有学习内容全部掌握.这样既增加学生的自信心,也激发学生进一步学习的兴趣.
三、针对不同层次的学生因材施教
中等职业类学校学生的整体素质普遍偏低,学生的基础知识薄弱、接受能力良莠不齐,势必给计算机教学带来一些困难.所以,在计算机教学过程中,要针对不同学生的情况“因材施教”,努力使每个学生都能完成学习的基本任务.在教学中、竞赛中,注重学生的个性化差别,因势利导.
在教学过程中,教师要结合课程的不同阶段、不同的教学内容和要求,灵活采取“分小组教学”“好帮差”“个别重点辅导”等多种教学方法.比如有一定难度的内容的学习,教师考虑在上机实际操作及比赛中,把知识掌握相对较好、操作相对熟练的学生与学习相对较弱的学生安排在一起,以“好”帮“差”.这样,学习相对弱的学生能够得到帮助,而“好”的学生则进一步巩固知识和深化技能,增强了学生的自信.对一些熟练性的操作练习和竞争,可把水平相当的学生分成一组,以组为单位进行竞赛,促使学生之间不断竞争、进取.对在学习过程中遇到困难的学生,教师可以进行个别重点的辅导,帮助其解决具体问题,并及时发现学生取得的点滴进步和成绩,激励学生.
（唐山市丰南区职业技术教育中心）