高职学校计算机专业教学模式

更新时间:2024-02-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5329 浏览:18356

计算机专业教学的现状及存在问题

教学对象.目前,进入我校的学生普遍文化基础较低,都是一些问题学生,他们没有形成良好的生活和学习习惯,学习积极性低,理解能力和自主学习能力较差.如何正确引导学生认识自我,克服困难,提高体学习的积极性,增强他们的自信心,使他们能在学习中获得成就感和自豪感尤为重要.

教学模式.目前,我校计算机的教学模式是:采用理论+上机实训的教学模式.理论课在多媒体教室上,教师主要采用讲授的方法,这种填鸭式教育方法收效甚微,学生往往是一只耳朵进,另一只耳朵出,而且由于学生没有得到动手的机会,因此兴趣不大.上机实训在机房上课,主要采用边讲边练,讲练结合,学生模仿,技能逐项过关的教学模式,这种模式培养的学生只具备模仿的能力,确没有创新的能力,不能利用所学知识灵活解决实际生活中的问题,不能与就业很好地衔接.

课程考核.目前,我校计算机专业课程的考核方式仍然采用了传统的纸质考试.计算机专业课程的显著特点是,具有较强的实践性和操作性,因此强调学生的实践动手能力和解决实际问题的能力就显得非常重要,而传统的纸质考试确不能体现出这一点.

经过从事多年的计算机专业课教学,最多的感触是计算机专业的教学手段和方法已经不能适应目前计算机的高速发展和社会进步的要求.随着计算机知识更新速度的加快,用传统的教学方法讲授计算机专业课,困难越来越大,我认为要打破传统的教学模式,需要通过以下几点进行教学改革.

基于网络的教学模式

计算机网络环境下,传统的教学也模式也发生了变化.要实现高素质教育必须加强计算机网络技术与现代教育的结合,从而构建新的教学模式,有效提高教学的效率.

此教学模式是一种基于网络条件,学生在网络教室中各自的计算机前进行学习的模式,协同计算机辅助教学不仅要模拟面对面的教室环境,而且由于计算机的支持,可以提供更为方便有效的其他功能.

教学模式的流程:由于这种教学模式基于多媒体局域网,教师在课堂上利用计算机多媒体网对学生进行授课.首先,教师根据教材的有-关内容制作交互型多媒体课件,然后把准备的多媒体课件放入怎么写作器,供学生练习或在讲课时作讲解演示之用,实现教、学信息的处理,使教学双方随时能得到反馈的信息.

教学模式的特点:支持互动式教学.在教学中教师需要时,当然需要使用网络教学控制软件,如电子教室(E-class),可将教师机的屏幕(图像、动画、文字)、语音(音乐等)实时广播给任意指定的个别、部分或全体学生.也可对学生机实现个别、部分或全体的轮流监看、监听.随时与学生机共用键盘和鼠标,进行对话和可视化辅导,实现交互式教学,需要时可指定学生机为教学实例.发挥多媒体的优势.多媒体技术能够促进教师改进教育方式,使有创造性的教师在实际的教学工作中更为出色.把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来,充分利用多媒体手段突出教学的重点,突破教学上的难点.

就业+校企工学一体化教学模式

鉴于高职学校的特点:学生毕业后即面临就业,如何适应面临的就业压力,找到一份好的工作,我认为在教学进程中应实行以就业为导向,以培养学生的能力为本位的教学模式.真正把校企合作、工学结合、“教学做”一体化的教学模式应用到高职教学研究中去.

通过校企一体化合作办学,使学生就业目标明确,职业针对性和岗位适应能力增强.学校教学环节企业化的渗透和实践环节真刀的磨练,极大提高了学生操作技能掌握的速度和质量,同时也使学生的意志力、团队意识、竞争意识、人际交往能力、社会责任感等素质得到提升.

坚持就业为导向.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号)文件中指出:“要全面贯彻党的教育方针,以怎么写作为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献.”

在计算机专业教学环节中,要体现以就业为导向,就要大力推行校企合作,工学结合,让学生在企业、工厂中成长.作为学校,首先要在组织结构中给予保障,多设立人才培养机构和校企合作机构,可鼓励教师自己建立自己的软件制作公司或电脑公司,让教师带领学生在自己的公司中学习,增强实践技能;其次学校每年应派教师在企业中学习以提高自身技能;三是加强学生顶岗实习的指导;四是学校每年应多组织技能比赛,以提高学生的技能;五是改革考核评价体系,把以考核理论为主转移到以考核技能为主上来.

以能力为本位.教育部职业技术教育中心研究所所长黄尧说过,职业教育要从学科本位向能力本位迈进,才能适应国家发展对人才的需求.

计算机专业教学,为了能使学生的学习能够与职业岗位对接,在教学过程中应将理论教学与实践教学有机结合起来;课堂教学中综合运用多媒体、互联网等技术,老师边讲边演示,学生边听边操作,精讲多练、讲评结合,实现“教、学、练、考”四位一体教学.在教学过程中应增加实践课的学习时间,要精心准备能提高学生动手能力和创新思维能力的实训项目,使理论教学与实践教学交替进行,开发学生的创造性思维,要给学生留出自主学习和创新的空间,发挥学生的主体性和积极性,以提高学生解决实际问题的能力,从而达到专业知识、操作技能与职业要求一体化训练的目的.


加强校企合作、工学结合、“教学做”一体化.为了学生的就业,因此,学校应加强校企合作、推行工学结合的教学模式.

湖北信息工程学校与李宁(荆门)工业园“湖北动能体育用品有限公司”和“湖北福力德鞋业有限责任公司”于2009年3月签订校企合作协议,投资100万元在校建立了针织、梭织、成型等8个制衣、制鞋“教学车间”,拥有152台制衣电动车、38台制鞋电动高头车以及前帮机、后邦机、烘干机等相关设备,建成三条生产线,批量生产产品,办“工厂化”学校,同时为企业培养和输送了大量的人才.这种校企合作模式实现了企业和学校的双赢,学校通过校企合作,使学生和教师在企业中得到了实践锻炼,增强了对技能的掌握,另一方面,企业为学校的就业提供了强有力的保障.

在教学模式上,实现“教学做”一体化.在“教学做”三者中,“做”是核心.“做”的要求决定教学的内容,“做”的方式决定教学的方法,“做”的过程决定教学的载体.

学生在学校和企业两种不同的教育环境中,通过“工学结合”形式完成学业任务.在教学上,以能力本位替代知识本位,以经验学习替代书本学习,以操作型知识学习与能力训练作技巧论知识与思维型训练,着重培养学生的基本职业素质、综合职业能力和就业创业竞争力.

我们要利用专业优势,及时更新知识,探索出一条适合高职计算机专业的教学模式,保证教学环节与时俱进,课程设置与社会需要接轨,与地方经济和市场需要相结合,培养适应社会需要的应用型人才.

相关论文范文