本站原创摘 要：在社会信息化的今天,计算机与其说是一门课程,不如说是一项实用性极强的技能.我发现在计算机教学中,要敢于大胆尝试、改进,在教学中应以学生为主体,运用各种各样的教学方法及手段来不断提高学生的学习兴趣和求知,从而提高学习质量,唯有这样,学生的素质才能得以全面提高.
关 键 词 ：计算机 教学内容 教学方法 创新精神
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0175-01
《计算机基础》是职业学校非计算机专业的公共基础课.在社会信息化的今天,计算机与其说是一门课程,不如说是一项实用性极强的技能.这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的,是一种强调实践能力的素质教育.从事职业学校计算机教学这几年来,深感计算机教学有别于其它学科.针对本人多年教学经验,谈谈自己对中职计算机基础课教学的看法.
1.教学内容应以实用为主
上计算机基础课时,一般总是习惯于从计算机的起源、产生、发展、讲到它的作用意义、构造特点,再讲到二进制编码、信息编码等内容,而实际上这部分的内容对绝大部分学生是无用的,对于学生来讲过于抽象、难以理解,这样一来反而把学生带到了云里雾里的境界,这会让学生对学好计算机产生恐惧感.所以教学内容要增强合理性、因材施教,对于这些内容可视为是“目前暂时可以不学而留待以后学的”,应重点选取学生适用的、想学的、能学好的知识内容,如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统windows、文字图表处理word、电子表格处理excel、演示文稿PowerPoint等.
2.改进教学方法
进入职业学校学习的学生个体差异较大.部分来自偏远农村的学生可能从未使用过计算机,他们对计算机充满着神秘感和浓厚的兴趣；部分城市学生对计算机的了解来源于玩游戏、上网聊天,他们有一些简单的计算机实际操作知识.前者,教师布置的教学任务基本无法完成,后者教师布置的任务对他们来说相对轻松一些.这些差异给课堂教学带来困难.近两年来我在课堂上做了尝试,实行分层教学指导.对于第一种情况的学生,他们正处在从不会到会的认识、学习阶段,在上机初期要求不能过高,在练习时多耐心指导、多鼓励,使他们对计算机学习充满信心,由此他会很快接受新知识.第二种情况的学生,他们虽会一些操作知识,但操作不规范,例如输入指法多是“两指禅”,在练习时更多以纠正指导为主,使其学到的知识更规范化、系统化.经过一段时间的学习,学生们的情况能基本相近.另外,很多人谈“游戏”色变,想杜绝学生玩游戏,事实上这是不可能的,也是不必要的.游戏对于学生来说是具有很大吸引力的,针对他们的这种心理,我将每节课的最后10～15分钟定为学生的自由上机时间,只要是按要求完成教学练习经老师检查操作结果无误后可以玩游戏,如,新生可用金山打字软件中的游戏让学生熟悉键盘、练习指法,用Windows中的纸牌、扫雷等游戏让学生练习鼠标的使用等,让他们在玩中也能有所收获.
3.改进教学手段
计算机操作有个别同学学得特别快,上机任务很快就完成了,在老师对操作方法及结果检查无误后,可以请他当小老师,将他的操作方法演示给全班同学看,还可以让他协助老师一同巡回指导,及时发现和纠正其他学生的错误,通过同学之间相互鉴别、相互探讨、相互学习,同学们很快就掌握了基本要领.这样不仅学习气氛轻松活跃,还使整个教室形成一种你追我赶的学习氛围,起到了事半功倍的效果.通过这些方法,我发现在计算机教学中,运用各种各样的教学方法及手段来不断提高学生的学习兴趣和求知,有助于学生的互助式学习,从而提高学习质量.
4.激励学生的创新精神
计算机教学对培养学生的创造力和创新精神具有得天独厚的优势.计算机教学贴近现实,更体现和符合中职学生的思维活跃和好动手的年龄特征,在实训教学中发挥学生的想象力和创意,培养学生的创新能力和计算机操作技能,才能更好地发挥学生的创造力和创新精神.如Word排版教学,开展“课程表”制作、“个人简历”等创意排版训练；讲到PowerPoint时,可以让学生们自己制作自己的电子像册,从而集中学生的注意力,引起学生内在的求知欲和创造欲.通过有目的的主题训练,充分发挥学生丰富的想象力和创造意识,有效地培养学生的创新意识和能力.
5.结语
计算机学科它的灵活性和多变性,决定了计算机教学从内容到方法,都不能完全按照常规教学的模式,教学方法上要多让学生自己动手,教学形势要多样化,以达到最好的学习效果为目的.在教学中应以学生为主体,启发引导学生自主学习.唯有这样,学生才能学得主动、学得轻松,学生的个性、特长才能够自由发挥,学生的素质才能得以全面提高.