高职院校计算机基础教学改革

摘 要：信息化是当今世界经济发展的必然趋势,计算机已经成为拓展人类能力不可缺少的工具,高职院校承担着培养高素质的劳动者和技能型人才的重任.但在多年的教学中一些缺点、问题也显现出来,高职院校非计算机专业计算机基础教学改革势在必行.本文对计算机基础教学中存在的问题进行了分析和研究,同时对教学方法改革提出了一些看法.

关 键 词 ：非计算机专业 计算机基础 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0176-01

21世纪是信息化高度集中的时代,计算机迅猛发展,已经深入到学习、工作的方方面面,这就更要求现代大学生要熟练掌握计算机技术,从而能够在今后的工作中将专业知识和计算机技术紧密结合,应用于自己工作的领域,高职院校的计算机教育,特别是广大非计算机专业的计算机课基础教育,在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度,计算机基础课程教学改革备受各方面的关注,教学改革势在必行.

1.教学过程中存在的问题

1.1 学生起点差异大、基础参差不齐

目前大部分高职院校都是面向全区及部分省市招生,而各地区的经济发展和教育水平差异很在,城乡差距也很大,许多来自城市的学生在中学时已经学过《计算机基础》课程的内容,有的甚至在小学就已经接触过计算机了.这些同学在进入大学时已经具备一定的计算机水平,而那些来自农村特别是偏远山区的学生,进大学之前没有接触过计算机,没有计算机知识,学生的素质参差不齐,这样就给计算机基础教学工作带来难度,计算机水平较高的学生在上课时感觉老师讲的东西太简单,而水平较低的学生却感觉很深奥.

1.2 教学方式陈旧

虽然现在计算机基础大多在多媒体教室上课,采用大屏幕投影,教师讲解配合演示的方法,比较直观的展现所教内容,在一定程度上提高了教学效率,但是这种教学方式仍是“满堂灌”的形式,教学仍以教师为中心,学生被动的学习,即使听懂了也很容易忘记,等到上机实践时,学生还是不会,老师不得不再讲一次,甚至多次,这无疑是增大了教师的工作量,降低了教学效率.

1.3 教学目标待于改变

现在大部分高职院校计算机课程对非计算机专业的学生要求还是通过全国计算机一级考试.很多教师总是重复一样的内容来讲,每个学期讲的内容没什么变化,教师出现“教学疲惫”现象.学生带着应付考试的目的被动学习,也会觉得枯燥乏味、没意思.

2.高职院校计算机课程需要改革

2.1 改进教学计划

计算机软硬件不断的更新换代,这就要求我们要不断的学习新知识、新技能以适应社会的发展,因此,我们的教学计划应以多媒体技术、网络技术和面向对象的程序设计技术为中心,调整专业方向和课程体系.

教学应根据本专业培养目标加强操作技能,使理论和上机实践有机结合,加强计算机实际操作能力和专业技术应用能力,要求学生熟练掌握计算机的操作、使用和维护,与社会结轨,以便更好的就业.

2.2 改进教学模式

在实际教学过程中,我们应该采用实例教学,给学生一个较实际的切入点,通过不断的修改、扩充、完善问题,让学生参与,在整个教学中提出问题、解决问题、扩展问题、再解决问题、在一个螺旋式滚动向前的过程中积极调动学生的积极性和主动性,从而达到提高教学的目的.

在教学的过程中尽量要多设计一些“悬念”,多提问,增加互动学习,同时要注意知识的连贯性,在复习以前知识的同时导入新的知识,把抽象的知识实践化,这样学生理解起来更容易.

不定期的举办计算机基础知识和技术大赛,对优秀学生给予奖励,从而增加学生的学习兴趣和积极性.

2.3 改进教学方法

教学过程中要少而精地将要点和基础知识讲授清楚,教会学生学习的方法,更多的具体内容让学生自学,多给学生思考时间,尽量在课堂上与学生进行交流,允许学生在课堂上提问题,活跃课堂气氛,加强了学生的主动性,而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念.

教学要摒弃传统的多媒体讲授、机房实践分开的教学方式.直接在机房现场实时教学与实践.摒弃传统的灌输知识方式,采用任务教学法,将每次课都安排成一次任务,在上课前将本次任务的要求给学生交代清楚,让学生自主发挥,自己动手、动脑实践积极地完成任务.作为计算机基础教师,应该在工作中采取开放式教学法,努力用启发式、讨论式、研究式的方法讲授计算机理论知识,加强对计算机操作技能的辅导.计算机基础课程最主要的是让学生学会上机操作,而且学生对于操作性的内容一般比较感兴趣,主动性较强.教师利用多媒体讲解时注意将知识点与任务结合起来,启发学生加深对任务的认识,以任务为驱动,增强主动性与能动性.任务完成后,由学生在讲台上演示、讲解自己的作品,这样,加深了学生对知识的理解也锻炼了学生的表达能力.

2.4 改进考核方法

考核是对教学质量的评价和监督,是提高教学质量的重要环节和保证.目前很多高职院校计算机基础考核方式都是任课老师出题,教什么考什么,甚至还有一些高职院校延续纸质的考核形式,这样的情况只能导致教师没有求变、求新的主动,学生没有掌握计算机技能的压力.可以通过提高平时成绩在总成绩中的比例,让学生明白应该重视平时成绩,比如依照每次任务完成的程度给出成绩,并把这成绩计入最后的总成绩.这种考核方法非常有助于学生踏实的掌握所学知识,而不是期末考试时突击复习,考完就忘.一个好的考核方法对于学习一门课程至关重要.

计算机教学是一个不断发展变化的过程,要提高教学效果,教师必须在教学过程中不断更新教学理念、改进教学方法、改变教学方式,调动学生的学习热情,变被动为主动学习,让学生在有限的时间内熟练掌握计算机基础技能,培养出更多的适应社会发展的应用型人才.