中等职业学校计算机教学中实施激励机制的

更新时间:2024-02-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24191 浏览:107908

(江苏省徐州市第二中等专业学校,江苏 徐州 221000)

摘 要: 就中等职业学校计算机课程的主要教学宗旨来说,其主要是对学生的计算机操作技能进行有效教学,从而将学生培养成为具有扎实计算机操作基础的综合型应用人才.在课程改革的条件下,激励教学法的应用具有重大且积极的现实意义,本文主要围绕激励教学法在中等职业学校计算机教学中实施的必要性展开了相关叙述,并就其有效开展措施进行了阐述.

关 键 词 : 中等职业学校 计算机教学 激励机制 有效实施

课程教育改革的推进对中等职业学校计算机教学的具体质量和效率提出了更多新的要求.就激励机制在具体教学过程中的有效应用来说,不仅是课程改革条件下对中等职业学校计算机教学的客观要求,同时还是对中等职业学校计算机教学现状进行有效改善的重要措施.

一、在中等职业学校计算机教学中有效融入激励机制的必然性

就中等职业学校学生的具体情况来看,在较长的学习时间里,他们并没有养成良好的学习习惯及学习的自觉性,再加上中等职业学校学生正处于一个比较叛逆,并且对学习难以提起兴趣的时段,在计算机教学过程中,要集中学生的注意力开展有效课堂教学并非易事.

除此之外,就中等职业学校计算机课程的具体内容来看,涉及的内容多是枯燥的造作过程和操作步骤,在教学活动开展的过程中,教学手段的单调及教学内容的特性很难引起学生的学习主动性及学习能动性.因此,不管是从学生的具体情况还是从计算机课程教学的具体情况分析,在中等职业学校计算机课程教学的开展过程中,合理采用激励机制对学生的学习积极性进行有效调动,充分发挥学生在教学过程中的学习能动性是很有必要的.

二、激励机制在中等职业学校计算机课程教学过程中具体有效应用的措施

通过上文的相关论述,我们已经了解到,就激励机制在中等职业院校计算机教学中的有效应用来说,不仅是课程改革条件下对计算机课程教学的客观要求,同时还是改善中等职业学校计算机教学现状,提高教学质量的必然措施和重要途径,那么在计算机课程教学过程中,究竟应该从哪些方面入手,充分发挥激励机制的促进作用呢?

(一)对学生阶段发展特点及教学具体内容的有效把握

激励机制在计算机教学中有效应用的前提,必然是信息的有效把握.教师在开展计算机课程教学之前,首先应对中等职业学校学生的具体发展特点进行有效把握,比如学生的知识层次及学生的爱好倾向等方面信息的有效收集.所有这些信息的收集和整理实际上都是为了具体教学过程中的“对症下药”,只有在了解学生具体情况和教学具体内容的基础上,教师在制定激励机制和激励策略的过程中才知道应该从哪些方面入手,应该侧重于哪一部分内容.就中等职业学校学生在课堂教学过程中表现出来的具体特点而言,通过观察可知,他们对于上机操作的兴趣远远大于教师的理论教学,因此,针对这一情况,教师在运用激励机制提高教学效率和教学质量的过程中就可以尝试建立在上机操作的基础上,然后采用自主探索和自主发现的激励措施,在给定学生一定的操作题目,设定一定奖励的情况下,激励学生独立地完成一些操作题目,从而让学生通过具体的上机操作及激励机制的积极催化作用,获取一定的知识点和信息.


(二)情感教学的有效辅助

除了有效信息的把控之外,在利用激励机制推动计算机教学的前提下,还应合理借助情感教学的教育功能,辅助激励机制的具体应用.通过上文的相关内容,我们已经了解到,在中等职业学校计算机教学开展的过程中,可以借助上机方式,为激励机制效用的发挥创造基础和条件.但是学生在激励式自主学习的过程中,难免会遇到一些难以解决的问题,甚至有的学生从一开始就不愿意参与到这样的教学过程中.鉴于以上两种激励机制运行过程中可能碰到的问题,建议教师可以合理开展有效的情感教育,发挥一辅助作用.就中等职业学校的学生来说,他们发展到特定阶段,必然会形成特定阶段特有的心性,甚至会出现一些叛逆行径,可是这并不能说明在计算机课程教学过程中学生并不具有教育价值,遇到上述情况,教师在运用激励机制开展教学的同时,还应对学生不愿配合教学活动的原因进行了解,并且尽量站在学生的角度寻找有效的解决办法,加强与学生之间的情感沟通,从而从根本上发挥激励机制的积极作用.

三、结语

就激励机制在中等职业学校计算机教学过程中的有效运用来说,其不仅是课程教育改革的客观要求,同时还是提高计算机教学质量的重要措施,因此,在具体的教学过程中,教师应对激励机制的运作宗旨进行全面把握,并且站在学生的角度对整个教学过程进行有效设计,从而为中等职业学校计算机课程的教学改革做出应有的贡献和努力.