本站原创摘 要：《计算机基础》是学习各专业前的基础课程.计算机教师面对着基础不同的学生,要从养成良好的习惯、了解学生实情等方面,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情.
关 键 词 ：计算机；兴趣；习惯
职校学生刚刚入校门,学习《计算机基础》是学习各种专业的基础,也是适应时代要求,更是适应社会要求.现当今,计算机成为我们生活生产的必需品,计算机与通信的结合,已成为家家户户获取信息重要来源之一.《计算机基础》课程能让学生掌握一项基础技能,为将来学习计算机专业或其他专业奠定良好的基础.这门课程主要有文字录入、办公自动化软件office的使用、计算机基础理论.面对参差不齐的计算机基础的学生现状,作为一名计算机老师,要提高他们对计算机的学习兴趣,为将来学习计算机专业或者计算机相关专业打下良好的基础.在参与学校计算机教学的过程中,我做了一些探索与思考.
一、体验对比养成良好的习惯
对于刚刚从初中毕业的学生来说,让他们去打开一台电脑,用键盘输入文章估计是不太费劲的事,甚至可以用熟练来形容,有的甚至自认为是这方面的“专家”“行家”.但就在这些“专家”“行家”身上,存在严重的坐姿和指法使用错误问题,比如弓腰驼背,乱弹琴,都严重影响了学生的身心健康.从教学过程中发现,想要改掉这些学生的毛病,有点困难,也要点方法.
（1）明确操作要领,形成组内成员间的评价.正确的坐姿,能保持身体在长时间工作不太疲劳.正确的指法,是每个键都由固定的手指触碰,可以眼不看键盘.将坐姿、指法操作要领教给大家,然后将班级科学地分成若干个小组,组内成员根据正确的操作要领来观察组内成员的错误所在,指出组员存在的不足.组员通过组内成员间的评价,意识到本身还有哪些方面需要改正,从而大家做到进一步提高.
（2）通过测试,形成组间的评价.分小组自由练习评价之后,就形成组与组之间的评价.怎么做呢?每组出一名评判员,根据比较公平的测试要求,通过比赛,评出哪一组的速度最快.错误率低的,即为优秀的组,同时评比出每组优秀学员.整个过程,由学生自己根据要求判断,小组内、小组间纠错,做到每个参与的人有收获,老师这时只充当主持人的角色.
（3）与学生同步测试,增强自信心.要让学生清楚,保持良好的坐姿和正确使用键盘的习惯,有事半功倍的效果.这件事,老师要有足够的耐心,除了让学生自己体验对比外,老师还可以和学生“PK”10分钟.这种方法,可以有效拉近师生的距离,同时也调动了学生的学习热情.要鼓励学生：自己只要强加练习,很快就会达到眼不看键盘,手指飞快敲击键盘的效果.
二、从实际出发,授之以渔
（1）机械式模仿,不利于学习和知识应用.职业学校的学生,在计算机方面要达到一定的等级,就需要通过一定的等级考试并拿到相关证书.针对考试,一般会采用做题库的方法来训练学生,以达到考证高通过率的目的.其实,学生在此过程中,只会机械式模仿,只根据已有的题库做题,陷入题海误区,略换一下题型或者做个毕业简历、班费使用情况分析、成绩表的分析,就不知所措了.学生对此机械式模仿毫无兴趣和热情,甚至有些学生会产生错误想法,增加了上课管理难度.
（2）将所讲知识融合,激发学生的兴趣.如何做到双管齐下,既能保证考试的通过率,又能解决生活中的实际问题?改变学生的内在动力,激发学生的学习兴趣,就需要老师提前根据计算机考证的考试大纲要求制定教学目标；充分发挥网络的查找信息功能,选出比较新颖的、有趣的实例来充实教学内容；将教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等结合起来,精心准备好每一堂课.
首先,选比较符合中职学生学习的教材.很多《计算机基础》教材里,在介绍office操作时,只是按部就班地让学生如何操作,非常机械.可以选择一些实例教材,这些实例教材有丰富的贴近生活的场景,创设很贴近学生生活的问题情境,这些能与学生引起共鸣.因此,我们有时还要对教材进行二次开发.比如说,可以利用word的图片、文本框、特殊符号、艺术字和页面设置等功能来制作一张胸卡,制作交通标记警告牌,制作一份独特的个人简历等.同学们会想：这些是怎么制作出来的,自己就有了兴趣,上课时也有了动力.后来发现,学过好久之后,还有同学利用课余时间很有兴趣地完善作品.
其次,注重改变教学方法.学生机械式模仿,不利于学习和知识应用,大多数人喜欢用任务驱动法和项目教学法来组织教学过程.任务驱动教师能为学生完成某项操作任务创设任务情境,围绕任务引导学生探索学习,学生由被动化为主动.项目教学法以开发某一产品或具体工程创设真实的“项目”情境,合理分组,建立完善的评价机制,以“项目”展开引导学生学习,充分体验“做中学”“学中做”的思想,达到理实一体应用的目的.项目教学法项目有大有小,要筛选出适应中职学生难易程度的项目.比如,“国庆节放检测,小明和他的同学要出去旅游,他委托你来写一份电子旅行计划分发给他的同学们”.这个小项目,就将如何写一篇旅行计划、word的格式排版技术、旅行过程中的注意点等融合在一起.在项目完成过程中,学生小组成员分别查找所需的资料.这可以激发学生的学习热情,授之以渔.