本站原创摘 要 ：南京市玄武中等专业学校与南京启渡电脑公司校企合作项目于2011年9月进入实质运行阶段.两条整机装配流水线已成为计算机应用专业学生的专业实训平台.如何将实训要求课程化是学校前阶段实训部门研究的重要课题.经过与企业的数次研讨,对相应实训体系进行了架构性研究,并使之课程化.本文为此课题阶段性研究论文.
关 键 词 ：实训平台 课程体系 整机装配
中图分类号:TP2 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2011)12-0087-02
中职计算机硬件课程的教学目标是：使学生具备一定专业理论基础,能够依据选配要求独立选配计算机各项配件并独立组装、设置和进行常规维护.
这一目标的实现对于提高学生对计算机的驾驭能力,构建全面、科学的专业技能体系起着重要的作用.实训课程知识体系的设置是完成这一目标的重要手段.体系设置是否科学,尤其能否做到与实训环境的匹配将直接影响教学目标的实现.
整机装配知识体系是信息类学科体系化最快的一门学科体系,五年就会发生颠覆性的改变,3年就会发生质的改变.在此背景下,作者将知识点进行了参数项和参数值的剥离,参数值的变化是快于参数项的变化的,在一个教学周期中参数项可为定项,参数值以当前主流值为准并介绍发展趋势.
1.知识体系
1.1 处理器（CPU）
处理器是主机的核心组件,其主要参数项在课程体系中应包括：CPU主流品牌：Intenl系列和AMD系列；两系列的各自高低端产品.CPU的架构：Socket架构和Slot架构及代表性CPU；针脚数.主频：概念；主流参数值；与外频和主频的关系.高速缓存：作用；两级高缓的作用和主流值.指令集：作用；Intenl的MMX（57条）；SSE（70条）；SSE2（144条）；AMD的3DNow!（21条）.
1.2 主板
主板是计算机主机内最重要的组件,是微型计算机的主体,它为CPU、显示卡、内外存储器等各种硬件提供数据交换的通道,并协调其工作,管理这些硬件.主板部件是重要参数项.课程体系中应包括：主板的功能.主板的分类：按结构分；按CPU插座分；按芯片组分.
主板的组成：芯片组；BISO芯片；CPU插座；IDE插座；软驱插座；电源插座；总线扩展槽；PCI、AGP、PCI-E系统总线、PS/2口；串行口；并行口；USB口；电池；跳线开关；集成芯片（显卡,声卡,网卡,还原卡）；CMOS和BIOS的关系.主板主流品牌.
1.3 内存
内存是计算机系统中存放数据与指令的半导体存储单元.明析内存的类别及其功效是此部分内容的教学重点.课程体系中应包括：内存的容量：bit；Byte；KB；MB；GB.认识SDRAM、DDR、DDRII内存条.内存的分类：RAM与ROM；DRAM与SRAM；CMOS RAM；VRAM.
内存主流品牌与主流容量值.内存的工作频率：数据带宽与工作效率的关系.
1.4 硬盘
硬盘是主要外存储设备,教学过程围绕速度和接口展开.课程体系中应包括：容量：硬盘容量；单碟容量；缓存容量；主流容量值.转速：主流值；单位.时间：平均寻道时间；
平均访问时间.接口：IDE接口；SATA接口；SCSI接口.数据传输速率.硬盘保护技术.
1.5 其他存储设备
近年来,新型存储设备层出不穷.了解其功能、特点和应用领域是教学重点.课程体系中应包括：软驱：标准软驱（1.44M）；ZIP软驱（100M）；LS120软驱（120M）；UHC软驱（150M）.光驱：光驱的工作原理；光驱的分类（CD-ROM、DVD、CD-R、CD-RW、COMBO）及对应的光盘类型；光驱的基本数据传输率及倍数主流值；主流品牌.移动存储设备：移动硬盘类型、接口、品牌；U盘质材、接口、品牌.
1.6 声卡
评价声卡的优劣主要是音质参数项.此外,声卡外设的连接也是技能体系中的重要部分.课程体系中应包括：音质参数项：采样频率、采样精度、声道数、复音数.外部接口：MIC、SPEER OUT、LINE IN、TINE OUT、MIDI.分类：独立声卡和集成声卡.主流品牌.
1.7 显示卡
显示卡是输出设备的核心组件,其知识点围绕显示内存展开.课程体系中应包括：分类：视频显示标准；总线接口标准.分辨率及表示方法.色深及两种表示方法.显示内存的作用及主流值.主流品牌.
1.8 显示器
显示器是主要的输出设备,教学重点应由CRT显示器逐步向LCD显示器过渡.课程体系中应包括：分类：CRT与LCD.点距概念及主流值.分辨率（同显示卡）.刷新频率的概念及无闪烁标准.LCD的可视角度及坏点数.视频带宽与分辨率和刷新频率的关系.主流品牌
1.9 网卡
网卡属于网络接入设备.其知识点围绕速度和接口展开.课程体系中应包括：
网卡的原理及作用.主流传输速率（100M,10/100M,1000M）.接口类型（RJ45,BNC,AUI）.网络唤醒；兼容性.主流品牌.
2.能力体系
计算机整机装配是一门实践性很强的课程.作者结合教学实践过程中对学况的分析和对IT市场需求的了解,认为在教学过程中应注重以下几方面能力的培养：
2.1 主机配件组装的能力
ZIF CPU及风扇的安装；主板固定；硬盘、光驱的固定；扳卡和内存条的安装；数据线和设备电源线的连接；前面板线连接.
2.2 根据显示提示信息识别故障的能力
能够依据显示提示识别“硬盘引导失效”、“键盘出错”、“内存测试失效”、“显示卡失效”、“CMOS供电不足”等故障.
2.3 设备级维修的能力
能够使用插拨法和替换法辨别主机及外设的故障,并能熟练地进行主板、CPU、内存条、独立显卡、声卡、网卡、硬盘、光驱、软驱、主板电池、数据线的更换.
2.4 常用BIOS设置的能力
在BIOS中对以下参数进行设置：调整首引导驱动器；设置两种级别的口令；恢复基本BIOS设置.
2.5 操作系统及常用软件安装的能力
能够使用PM等软件分区、高级格式化硬盘；安装WINDOWS 2000以上版本的操作系统；进行网络设置；安装驱动程序（智能安装和手动安装）；系统设置；常用软件安装（包括激活和注册）.
2.6 常用外设的连接和使用的能力
(1)打印机的连接、耗材的更换.
(2)扫描仪的使用和设置.
(3)有源音箱的连接.
知识技能框架的修定以学年为单位进行专业研讨,结合企业与行业发展的需求分析,确保知识技能的主流性,以实现学校专业教学与企业需求无缝连接.
整机装配结束后,相关软件及网络配置依据以下是知识技能架构图：(如图1)
备注：
对于BIOS的基本配置主要是针对首引导盘的选择,应当注意三种主流的CMOS程序配置方式.
GHOST是目前主流的安装方式,其特点是快速、便捷,但无法进行系统写作,因此手动安装是必备技能.