本站原创摘 要 ：随着科学技术的不断发展,计算机网络的应用越来越广泛,国家信息基础设施建设也在逐步的完善,对高职高专计算机专业学生的理论知识掌握以及操作水平就提出了更高的要求,为了能够使这些学生能够满足这一需求,就需要对高职高专现在的计算机教学模式进行改革,并探索新的教学模式.本文就高职高专计算机网络一体化教学改革进行探索.
关 键 词 ：高职高专；计算机网络；一体化教学改革
中图分类号：TP3—4 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02
一、引言
随着我国信息基础设施建设的不断完善,对计算机网络人才的需求越来越高,不仅要求这些人才掌握一定的理论知识,还要具备熟练运用这些知识的技能,因此就需要对传统的计算机网络教学模式进行改革,并对新的教学模式进行探索.传统的计算机教学模式一般都是以教师为主体,老师讲、学生听,学生的学习积极性以及学习效率并不高,另外传统的教学模式,理论知识的讲解和实践教学是分开的,不能有力的提高学生的实践动手能力,无法适应现代社会对职业技能的需求.那么如何提高学生的学习积极性以及学习效率呢?如何培养学生的实践动手能力呢?本文通过对高职高专计算机网络“讲、学、做”一体化教学模式的改革进行探索.
二、高职高专计算机网络教学模式改革的迫切性
计算机网络教学是一个相对来说比较新的学科,与其他学科的教学资源以及教学经验都具有一定的距离,在这一课程开设初期,又普遍比较注重理论知识的教授.随着近几年我国互联网技术的迅速发展,以及国家信息基础设施的不断完善,国家对实用型人才的需求迅速增大,但高职高专培养出的计算机专业学生,大部分都是理论知识比较丰富,实践动手能力相当产,完全不能够适应现代社会的需求.虽然国家现在已经对计算机网络教学开始重视,但是现今的计算机网络教学和现代社会的发展水平之间任然具有相当大的距离.
现今计算机网络技术和各行各业都具有密切的关系,特别是和通信行业结合发展,不断的推出新鲜事物；国际上计算机技术的发展速度以及新产品的推出速度也是越来越快.面对着这些新事物、新技术、新产品日新月异的变化,学生根本不具备应对的能力,高职高专计算机专业毕业的学生,大部分都不能立刻接手工作,增加了就业难度.面对这样的情况,高职高专计算机网络的教学模式只有进行改革,才能逐渐适应现代信息技术的发展,满足社会对计算机应用人才的需求,提高学生的就业率[1].
三、高职高专计算机网络一体化教学模式的设计
现今,大部分高职高专院校已经开始注重采用理论与实践相结合的方式进行教学,但是往往会因为学校的机房资源比较紧缺,把理论课与实践课分开来上,也就是平时大部分时间在教室里上理论课,等到上实践课的时候才到机房进行实践操作.其实这种教学模式还是没有很好的把理论和实践结合起来,实际取得的效果也不尽如人意,因为学生在上理论课的时候,往往会因为没有及时操作,而对某些知识无法理解；在上实践课的时候,也会因为没有理论知识的指导,因而不知所措；教师在讲课的过程中,也会因为硬件设施的局限性,不能够及时的为学生进行实践课程演示.
高职高专计算机网络实现一体化教学模式,可以很好的避免出现以上教学中的不足.一体化教学就是把学生的课程全部在机房进行,并且实现一人一机,在老师讲到一个知识点的时候,立马让学生进行实践操作,实现“讲、学、做”一体的教学模式,但加深了学生对理论知识的掌握,也学会了对这一知识的进行应用,提高了学生的总体学习效率和学习积极性.具体计算机网络一体化教学模式设计如下：
(一)创建计算机一体化教学的环境
为了把计算机网络的理论知识和实践有机的结合起来,必须建立一个计算机一体化的教室.计算机一体化教室是把计算机作为核心,并配备大屏幕的投影机,摄像机,录像机,计算机网络以及音响设备等一系列现代教学设备,形成一个多媒体教学的系统.这样可以有效的实现多媒体组合教学,老师可以一边讲一边进行操作,也可以结合案例,进行事例展示,老师的操作步骤以及方法还可以展示给学生看等等,从而提高教学质量.还可以建立真实的网络实训环境,让学生来亲自搭建网络,亲自动手调试以及进行网络配置,以达到提高学生动手操作以及实战能力的目的[2].
要做好这样一个系统：首先,尽量将理论知识融入到案例和任务中,对需要强化记忆的理论知识,以判断题、选择题的形式给出,以练代讲,以练促讲.增加实践动手的课时,减少讲授课时.其次,同样的知识点,要有很多道不同的习题来强化,激发和保持学生的学习兴趣.第三,对于操作任务,软件可以分步记录操作过程,与正确的操作对比,指出错误的操作发生在哪一个步骤和可能导致错误的原因.合理科学地划分操作步骤是关键.
(二)设置计算机教学内容
计算机的教学内容关系到计算机网络的专业水平,针对现代计算机岗位以及职业的要求,对高职高专的计算机课程内容进行了设置.
1.一体化、任务化配套教材
首先,一体化教学模式需要有与专业和教学规模相配套的教材.要根据教学目标和任务,突出实践性,将各个知识点渗透到实践操作步骤中,使基础理论、知识点的系统性在一系列的任务、案例中体现.
2.一体化的教学过程与教案的设计
教学计划、教案要按一体化要求做出具体安排,要突出可操作性,要考虑不同学生的实际水平,相同的教学目标要有多种任务方案来实现.
(三)教学方法的设计
一体化教学模式的教学方法就是项目引导法,就是把教学课程分成N个项目,然后利用这些项目来引导学生进行学习,在网络实验室把所有的教学课程全部进行完,最后把学生分组完成的实训项目进行考核,以此实现培养学生的创新能力、动手能力、团队精神、职业素质的教学目标.
具体的实施步骤就是：（1）把计算机课程内容分成N个实训项目,注意每个项目之间的独立性,这样方便于老师教学,也有利于学生的学习以及对操作进行考核；（2）老师把必要的知识和操作技能进行讲解,并要注意把计算机专业以及职业功能作为核心,以提高学生的协作学习以及职业能力为教学目标；（3）由老师利用录像、模拟软件先进行示范操作,并且在电子教室把操作的过程全部展示出来,把学生提前引入到一个学习的氛围之中去；（4）学生在观看完老师的操作过程之后,分成小组进行协作学习,并自己动手,开始实践操作,操做过程中,老师要时刻进行巡视,以便学生遇到问题时可以及时的解决,对学生出现不当操作或者错误操作的时候及时进行纠正；（5）在实践操作完成后,老师要把学生普遍出现的问题统一进行讲解,之后,各小组再一次进行操作,这次可以把操作比较出色的学生统一分配到各组进行指导；（6）根据各学生在操作过程中的各项评分,归纳总结对每一件作品都做出评价,进行展示,总结方法、步骤和技巧.给出学生的项目考核分数[3].（7）给出任务,自己操作.这是教学实施过程中不可或缺的环节,也是学生强化技能,巩固知识,贯通理论的必经环节.这个环节影响着教学效果的进一步深化和提高.这个环节成败的关键在于：学生能随时知道自己的判断、选择是否正确,随时能够评估自己操作步骤的正确性.
(四)学生自己正确判断问题并及时反馈
我们在一体化教学的实施过程中普遍存在以下问题：一是同学们对自己所做的问题无法判断对与错；二是教师的任务加重,受时间的限制,学生的作品不能一一评价、展示、交流.这些问题严重影响了教学效果的进一步提高和教学改革的进一步深化.
改革方法是：与专业的软件开发人员或公司合作,开发或者购写相关软件平台.对于操作任务,除了指出最终的结果之外,对不正确的操作,如何指出错误的操作发生在哪一个步骤,错误的原因是什么.
四、结束语
高职高专学生的思想以形象思维为主,计算机网络一体化教学就是专门适应于这种思维的一种教学形式,可以有效的把“讲、学、做”有机的结合起来,把技能实践带入到课堂之中,实现课堂与实践的相互结合,让学生在课堂中掌握今后所必须的操作技能,并且有力的调动了学生的能动性,激发了学生的学习兴趣,有效的提高了学生的实践操作能力,可以让学生在毕业后,尽快的接手实际工作,提高学校学生的就业率.目前,高职高专计算机网络一体化教学改革适应了现代社会的科学技术发展,满足了社会对计算机应用性人才的需求,但一体化教学模式的发展还不够成熟,还需要结合国际市场上的典型教学形式,与时俱进,不断的进行改进,形成一套比较完善的计算机网络一体化教学体系,并逐步的跟上国际上计算机网络技术和设备更新换代的速度.