计算机教学的体会

更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:12392 浏览:55810

中图分类号:TP 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)01-0189-01

摘 要 :21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代,掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人材的必备素质之一.作为21世纪的主人,掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的.

关 键 词 :浅议 电脑 教学 体会

教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践.现代教育技术迅速发展,需要学习的知识越来越多,知识更新的周期越来越短.为了培养优秀的跨世纪人材,必须提高教学效益、改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展.下面就多年来计算机教学的工作总结,谈几点自己的看法:

一、教学内容适应课程的特点

我认为计算机教学应主要注重实际操作.初中计算机课程是一门技能性极强的课程,它的理论性东西有些比较抽象,不应要求学生理解,但可以采取不同的教学形势,以适应该课程的特点.计算机教学更应注重实践,这样对于计算机教学的普及教育、提高学生的学习兴趣是很有效的.

中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题,他说:“计算机对于绝大部分人重在使用,对于它的软、硬件理论部分,非专业人员可以不必要求.”计算机教学有不同于其它学科的特点,它是一门实践性极强的学科,比任何一门学科的知识都要更新得快.初中阶段,每周学生仅一课时的学习时间,那么这一课时的安排,侧重面应主要在于使用,让学生掌握一些计算机操作的实际技能,这既符合该学科的特点,又适应学生的学习心理要求,从而能得到良好的学习效果.因此教学应以上机为主.同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者,变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问.

二、教学方法采取相互学习、启发教学

计算机操作同学们学得特别快,也很容易接受,有的东西尽管老师没有介绍,通过同学们自己上机摸索也能很好地掌握操作方法,这就是人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,它的确有一定的道理.

记得学习画笔一节,我首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能,然后让同学们自己画创意画,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,要求是充分利用绘图工具,以达到同学们熟练掌握使用绘图工具的目的.同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领.授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,在学习画笔一节中,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,我提出:绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Windows 文件操作中的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法,并请最早做出的同学教全班同学操作(当小老师).这种问题的提出,给了那些电脑操好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,同学们学习思路敏捷,充分调动了学习积极性(因为往往那些电脑操好者同时多数又是上课喜欢自由者),这样使得整个教室学习气氛活跃.然后,请做出来的同学到教师机上利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统),当小老师,将他的操作方法演示给全班同学看.通过这些方法,我发现计算机组织教学非常重要,形式要多样化,让同学们开心,学东西能达到事半功倍的效果.


三、重视直观,激发兴趣

以前我采取的是常规教学,先讲理论,再上机,但效果不太好,在教室里讲过的东西,到了机房,同学们什么都忘了.找同学了解情况发现,有的东西同学们由于从未接触过,所以并没有听懂,有的即使听懂了,也因为没有及时上机实践,等到一周后上机时也很陌生了.“兴趣是最好的老师.”一个人只有对某个问题产生兴趣才会启动思维,才会主动去寻找解决的办法,进而主动获取相关的知识,将“要我学”变为“我要学”.因此在计算机教学过程中,激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一.每当我接手一些新班级,总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机,根本不具备基本的计算机知识和操作能力,完全是个“电脑盲”.但是我深知,作为教师不能因此而嘲笑、训斥学生,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答.有的可以直接了当地回答,有的演示一遍操作过程,有的和他们做简短的讨论,有的则用另一个问题将学生的思考引向深入.在辅导过程中,我注意与他们站在平等的角度,小心保护他们心中萌发的兴趣之芽,并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心.

比如讲键盘的使用,以往第一课时是在教室先将键盘的分区、一些特殊键的功能等,详细地跟同学们讲解,并带上键盘实物图,告知每个键的位置及其功用;第二课时同学们上机实践,到了机房,上周讲述的内容,又得重新讲述一遍,同学们才能慢慢进入状态.后来我通过找一些同学交谈、了解,同学们说:“老师你早点带我们来机房,每讲一个键,我们操作一次,一下就记住了.”学生的提示给了我很大的启发,原本很简单的东西,为什么弄得那么复杂?教学要有创意,尤其是新的课程,不要照搬原来的常规教学,要适合本课程的特点.对于初中学生,他们对感性认识比理性认识接受更快些,那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学,这样才能提高学习效率.许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的,例如同样是讲述键盘,现在只需一节课时,同学们就能基本掌握键盘的使用方法,每介绍一个键,大家立即动手操作,立竿见影.

实践证明,这种教学直观,同学们感兴趣,它缩短了教学时间,又达到了良好的学习效果.我们在计算机操作技能培养的过程中不应当过分地片面强调学生的主体作用而忽视教师的主导作用,要防止“放羊式”教学.学生是学习的主体,但需要教师在教学过程中调动他们的自主性、主动性、积极性和创造性.学生虽然作为学习的主人,但计算机技能的学习是需要在教师的指导下进行的.这在计算机操作技能的培养中尤为重要.

总之,计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科.为了紧跟科技的发展,中学计算机教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整.计算机教学从内容到方法,都不能完全按照常规教学的模式,教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展,教学方法上要多让学生自己动手,以是否已熟练掌握操作方法为准,教学形式要多样化,以达到最好的学习效果为目的.教学是一门艺术,还需要我们每一个计算机课程教师共同努力探究.