本站原创摘 要 ：为培养跨世纪的接班人,发展和提高我国的计算机技术和水平.许多学校都陆续开设了计算机课程,怎样使学生更好的学习计算机呢?我认为切入点应当从学生的兴趣入手,因为兴趣才是他们最好的老师.学生有了学习的兴趣,就会由厌学、苦学变为喜学、乐学.本文就如何提高学生在计算机课堂中的兴趣,谈了几点自己的看法,愿与同行们共同探讨.
关 键 词 ：教学, 计算机, 兴趣
俗话说“一切从娃娃抓起”,今天的娃娃将是21世纪的主人,电脑的知识与技能应该成为他们的基本素质.因此,为培养跨世纪的接班人,发展和提高我国的计算机技术和水平.许多小学都陆续开设了计算机课程.而随之而来的问题是“娃娃怎样学电脑?”“作为教师又如何来教?”.乌申斯基曾说过这样一名话："没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的."尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发.可以说兴趣就是他们最好的教师,在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学,这必然激活和加速学生的认知活动.
我作为信息技术教学的教师,愿为探索信息技术课教学出一份力.以下是根据自己一年来课堂教学的经历,就提高学生在计算机课堂中的兴趣,谈几点自己的看法.
一、创设教学情境,激发学生的求知.
小学生对各种新生事物都充满好奇心,他们有极强的求知欲,作为计算机教师,应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,创设出能够经常引发学生好奇心和产生兴趣的情境导入新课,来缩短学生同教材的距离.例如在教学《初识PowerPoint》时,我设计了这样的情境,“今天我们要去蓝猫剧场看演出,请同学们特别注意,剧场里的各种‘人物’和‘道具’”也许听到这里学生会有疑惑“怎么回事,这可是计算机课呀!”但这就是传授知识的契机,正如古人说的：“学起于思,思起于疑.”电脑房鸦雀无声,无数只可求知识的眼睛盯着你,这时老师就可以把关于PowerPoint的基础知识传授给学生.情境的设计是多样化的,如“和电脑一起唱歌”“和电脑进行比赛”等等,驱动了他们的好奇心,接着进入新课的讲授,学生便很容易接受了.总之,创设一个好的情境,让学生感到新奇、愿意学、喜欢听.学生的质疑、求知就被激发起来了,作为教师当然就可以顺水推舟,将学生带入知识的海洋了.
二、优选教学方法,让学生自觉学习
在计算机教学中有一部分理论性内容是相当枯燥乏味的.而教师就应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣.玩是孩子的天性,喜爱游戏更是孩子的共性.电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的诱惑.我在教学中大胆引入游戏,却不是以娱乐为目的,而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段.例如,小学生刚开始操作鼠标（单击、双击、拖动）显得极为笨拙,而强迫其练习必然会挫伤学生的积极性.如果让学生玩“纸牌”游戏,在翻牌的过程中,学生熟练了单击操作,在移动位置时,又巩固了双击和拖动操作.这样一来既增强了学生学习计算机的兴趣,又使学生熟练了计算机操作.
三、组织协作学习,培养学生合作能力
英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻,他说："倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍各只有一苹果.但是,倘若你有一种思想,而我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,人均每个人将各有两种思想."这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理,几个人一起交流自己的知识、思想,就会促进每个人多学一些知识.如一年级的小键盘指法训练课,我积极调动学生的主观能动性.在教学中我采用了“考官与考生”的游戏形式,两个人一组,一位同学当考官,另一位同学当考生.考官不但负责出考题,还要监督考生,督促他用正确的指法.在组织学生自己进行操作训练的同时,挑选打得又快又好的学生当巡视员,检查其它同学的练习情况,对学习有困难的同学给予帮助.同学间互教互学,既调动了学生学习计算机的兴趣,又发挥了学生在课堂中的主体作用.
四、增加学科整合,锻炼学生的综合能力
众所周知,计算机作为一种教学工具,可以为其它学科做教学怎么写作工作.通过整合课教学,充分发挥计算机辅助教学功能,以多种形式帮助学生学习,进一步调动学生学习各科的积极性.这是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.在教学中我就设计了许多整合课,以锻炼学生的综合能力.例如学习计算机画图时与美术课整合,让学生把美术课上的作品在电脑中创作.这样既锻炼了学生计算机操作能力,又培养了学生审美能力.在学习Wps2000时与自然课整合,根据自然课教学内容,学生自己出一份试卷,然后各班交换试卷答题,使学生既熟练了wps2000的操作,又对自然知识做了一次复习.
五、耐心指导,培养动手能力.
学生层次不一,对教师所教的内容理解、掌握程度不一样,因此,在上机实习时,对个别基础较差的学生作个别指导,一旦发现有进步,及时给予表扬和鼓励,增强他们的自信心,从而调动他们的学习积极性和主动性.而对基础好的学生,指导他们去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要求的知识,引导他们如何去获取知识,通过上机指导,培养学生动手操作能力.同时,结合所教的内容布置上机作业,如查找《富饶的西沙群岛》中的西沙群岛的资料和图片.画一副想象画或卡通画等等这类作业,使学生带着问题去探索,去实践,很快掌握所学知识.
综上所述,学习兴趣的培养,是我们每一个教育工作者应该关心的问题.只有学生有了兴趣,才能由被动接受知识转化为主动探求知识,课堂的教学效果也会明显提高.我想通过大家的共同努力、探讨,信息技术课堂教学必将逐步走向成熟,趋于完善.