计算机在专业课教学中的特点模式

更新时间:2024-01-07 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31387 浏览:145302

在职业学校专业课教学中,教师经常会遇到一些原理、示意图、构件的运动等无法运用语言表述,学生也是知其然而不知所以然,厌倦深奥乏味的专业理论,从而学不会,随之讨厌专业课,应如何改善这种情况呢?计算机教学可以解决这方面的困难.

教学是一个信息传递的过程,传递教学信息的常规教学媒体一般有实物模型、挂图、幻灯、录像等多媒体.多媒体综合利用了人的视听觉,而不同的媒体又有其各自的特征.如《机械制图》课程利用实物演示,能反映物体真实的立体外观,但只能显示其表面现象.而挂图则是侧重于原理的分析,揭示内在规律.又如《PLC》、《液压与气动》等课程,可利用幻灯,幻灯是刺激视觉展示图标,具有灵活、方便、信息容量大的特点.录像同样是以刺激视觉、听觉为主的媒体,如在生产实训中广泛应用,和幻灯相比,它可以形象反应实物,关键是动态的展示.在上述中很容易发现录像是最具动感并包容了其他教学手段的优势.但录像毕竟应用烦琐.现在,计算机迅速发展和普及,已逐步在教学中发挥作用.计算机自身能力的提高,可以为教学所用的功能越来越多,尤其是相关知识的动态演示.如《机械设计》的机构、轮系中,《金属材料与热处理》中铁元素的同素异构微观变化规律演示,教与学良好的交互性,简单方便地操纵视听设备等方面,充分体现出它优越的多媒体特征.因此,利用计算机的多媒体课件进行教学正日益受教师的关注.由此可见,计算机多媒体特征有利于教学上各种形式的优化组合,使学生多方位地了解知识,便于理解和记忆,提高教学效果.

一、计算机作为教学媒体的特征

1.重点突出,易于了解.在《机械制图》教学内容中,有许多研究物体空间结构的问题,如相贯线、剖视图知识点.使用实物模型,虽然能反映物体的立体构造,但对于一些结构较复杂的物体,由于受模型式大小的限制,每个部分体积都较小,很难让每个同学都清楚看到,一些结构的特点不易用语言表达明白.运用各种三维绘图技术软件制作三维绘图,能逼真地显示物体的立体构成,结合特写、放大的手段和运用各种鲜艳的颜色区分,能配合教材内容,突出重点部分;配合文字解释,文字闪烁、放大,或加入一些趣味性的动画图案,能引起人的注意等.而对于一些暂未讲到的次要的部分,能淡化或隐去,使讲课内容层次清晰、生动有趣,更好地突出教材要点,能帮助学生形成思维,加深对知识的理解.

2.图文并茂,增加兴趣.各种教学媒体都各有其长短,有时候,需要运用多种设备才能满足教学要求.多种设备的运用,需要精心安排、调试,和讲课配合起来,才能取得较好的效果.电脑的多媒体技术,能把各种设备的功能集于一身,将其视频系统制作成背景图转成文件存入电脑,随时显示出来,声频系统可录音文件插入放音,操作十分简便.电脑演示幻灯可利用POWERPOINT软件,屏幕色彩华丽,变化多端,图文并茂,免去了频繁换放幻灯片之苦.虽然编写程序比较费时,但编好后,运用方便简捷,可以利用模式套用,在多个课程中使用.


3.良好的交互性.利用计算机和其他媒体设备相比,一个最大的区别之处就是利用程序随意可编,满足各种各样的需求.一方面,人可以随心所欲地操纵电脑;另一方面,电脑能根据人的操作指令做出相应的反应,甚至能对错误的指令做出提示帮助.这就是所谓的交互性.利用这一特性,可把教学内容、习题等按一定的教学要求和学生的具体情况编程到课件中,选择适当的难易程度从而达到因材施教的目的,及时反馈教学效果.

二、一般的计算机辅助教学课件基本模式

1.幻灯式.像幻灯一样作静态图文为主的演示,适用于泛读性、介绍性、顺序性为主且教学容量大的课件.如《金属材料热处理》、《机械设计》中的机械零件部分理论、数据、金相图片演示、知识要点演示.这类程式编制较简单,主要工作是图形文字的录入.要抓住重点,分层显示,一般一屏文字不要过多,一行文字不要超过15个,同时恰当运用颜色对比、字体大小来增强可见度并配用愉当的声音,调动学生的积极性.

2.动画式.用动画的方法突出教材的重难点,加深学生对知识的理解和接受.动画的对象可分为两类:一种是把教材中的静态图形动起来,反映其运动变化和空间构造,适合机械原理、液压与气压科目等理论变化规律的教学内容.另一种是把抽象的概念拟人化、拟物化,使抽象的问题变得形象、易理解,同时使教学内容更为生动有趣.如拉伸曲线,通过课件展示拉伸试验过程,展示描画曲线理解关键点,这对帮助学生理解曲线的特征很有作用.

3.交互式.通常的习题课较为枯燥,利用电脑上习题课,让学生上机自己完成练习,能增添不少乐趣.由于学习过程和方式可由学生自己来控制,完成低难度的级别后可升级到较高层次,具有挑战性,能达到寓教于乐的效果.这类课件的编写,要精心安排几个层次的习题,并要根据学生可能的错误给出提示或帮助.各层次学生完成练习的方式应有不同,例如要求在一定时间内完成尽量多的习题,或要求你必须在早上显示的时间内做出解答等,而当你胜利过后,将会看到有趣的图片或听到一段音乐、笑话.

当然,计算机辅助教学模式还可以有许多好的方式.课件的构思、程序的设计有多好,计算机的运用就有多好.随着今后网络科技技术的发展和普及,计算机进入每个教室已为期不远了.那时,计算机不仅可以使用各种教学软件,更可以连接图书馆甚至是国际互联网的信息库,随意调用各类所需的资料,真正发挥其多媒体特性.当然,要提高教师自身素质,加强这方面的充电.到时候你就会感到计算机像黑板和粉笔一样,使用简单而又十分重要,是必不可少的工具.