本站原创利用计算机网络环境所开展的作文教学工作,给学生展示了广阔的写作教学方面的相关素材,能够充分发挥学生写作的主动性与创造性,从而不断发展学生的书面语表达能力.
当代社会互联网普及工作的展开,其中不断开展以及完善现代校园网工作等,激活作文教学工作,目前已实现网络化的教学模式,教学效果也有明显成效.教育教学工作的网格资源方面的共享,在学生写作文的时候,完善地提供了写作广阔的素材,并且不断提高学生自主写作能力等.利用计算机网络资源进行作文教学,具备有利的条件和丰富的教学资源,而且减弱了学生写作的束缚,不断提高学生写作表达能力.通过网络作文教学优化当前作文课堂的教育教学是重要的教学改革,实现新形势下作文教学与信息技术的有机整合.
学生写作作文是一项非常具有创造性的精神性的劳动,这类的创造性是建立于个性化的基础上的,个性化是指作文的生命以及灵魂.个性化写作包含两方面的内容：一方面为多角度地观察以及体验教学生活,真实写出自己对于生活的独特体验和感受等；另一方面为力求有创意的表达方式,形成作者的特点.对于作文本身的个性化,九年义务教育语文课程标准中曾这样描述：“写作时要感情真挚,要力求表达自己对于自然、社会以及于人生非常独特感受”
作文是作者（学生）与社会和个人的片面信息进行对话的一种方法.所以,课程标准提出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方法,是了解国际信息、知道自我、进行创造性表述的进程.”这种相互间的文字对话、文字沟通、文字互动等有效的方式,是建立在信赖与真挚的基础之上的,此种信赖以及真挚的感情表达,需要一个非常宽松的创造环境,可以让学生打开心扉进行文字的表述.没有浸透作者“真挚之心”的作文,是不能感动到自己的,更加不能够感动到他人,这种对话的文字是苍白的、无效的.
1.网络的交互性方便作文讲评
新课程标准要求利用网络的交互性,便于作文写作,利用网络教学方式不断提高学生的写作及改写作文的能力.学生能够自主写作并且改写文章是非常重要的.而原来的教学模式是教师在讲台上朗读文章的审评结果,学生只能在讲台下听评审结果.正所谓“耳听为虚”,学生也不会把批语当成重点去进行整改,所以作文化的评改的作用也几乎没有了.现在,教师换用网络来进行作文评改工作,学生非常直观地看到作文评语,而且也非常重视如何进行整改.这样的话,学生修改作文由被动变为主动,从而大大提高学生学习的动力,所以得到非常良好的教学效果.
学生通过网络进行阅读,可以大大提高自己的写作能力,从中找到自己作文的优缺点.在网络阅读中,找到其他的语言表述方法；通过网络阅读,对于文章进行整体的判断以及分析,并且找到合理的整改方案；通过参照典型的例子对自己的文章有综合的评定,既充实了自己的文化知识,又可以通过此种方式找到修改作文的方式、方法.
进行作文的评改,是教育教学中的一项重要任务.从深重而又效率低下的陈腐的作文修改方法解放出来,然后逐渐完成叶圣陶先生提出的“不待教师教能作文”的设想.
2.网络的开放性,丰富了学生的写作资料
在传统的作文教学中,教师往往是布置完作文题目,讲几条注意事项,比如描述清晰、条理清晰、言语通畅之类的形式要求,学生便开始费尽心机、冥思苦索,可怎样也想不起要写的东西,更加不懂得如何进行挑选和提炼.让学生入情入境,正所谓“坐在家中看国际”.利用网络,可依据讲堂写作的需求进行延伸,给学生提供很多的写作资料,从优中选优,大大引发学生的写好.
部分学生在作文中把自己生活中的喜怒哀乐、广阔的见识、真实的情感等都记入到网络当中,并且定期进行分析、评选,不断优化网络中的内容.另一方面,为做好写作资料的挑选工作,学生在自己的班级网站上设置自己的个人主页,并且不断充实里面的内容,资源共享,大家互相学习.写作资料不断积累,“库存”越来越多,大大解决了学生写作中遇到的知识匮乏的问题.
网络上的资源是包罗万象的,运用得当,必定能促进习作水平.写作资料丰富了,言语丰富了,学生的作文难也就得到了突破.
3.充分利用网络共享,设立作文公开园地
传统的作文跟着教师片言只语的评语而画上了句号,学生在写作时的热情以及对文章的付出得不到充分的肯定,从而影响学生再次创作的热情,展现自己的动力受到阻碍.而作文公开园地的设立,给学生提供了展示的平台,让学生感到自己的文章和付出都可以得到肯定,让学生享受到成功的喜悦,能够有效地激发学生创作的热情.也可以把优秀学生的文章推荐至相关杂志公开发表,或者把优秀的文章打印出来,修订成册,大家共享好的资源.这样就让付出汗水去创作的学生再一次感受到创作的乐趣,也能够通过不断地创作与修改,提高写作水平.
使用计算机网络进行作文教学,优化了作文教学布局,是提高作文教学质量的有机方法.诚恳地说,若矢志不渝地使用多媒体网络展开作文教学,必定会开发出作文教学的新方法.
4.教育网络的多样化,不断优化作文教学
教育网络是一个多种多样的空间体.网络环境的创设,能引导学生从不一样视点、不一样层次重视实践,然后使学生得到不一样程度的真实的情感表达,使创作的作文更加接近于实践.因为有充实的网络资源中的资料,让学生更加主动去进行文章的创作.利用网络进行作文教学过程中,能够突显出许多优势来.网络的开放,为学生提供了自主挑选所需内容、材料资源以及处理写作资料的渠道等平台.
在上作文课“记一处游记”时,考虑到尽管风景名胜比较多,如莲花山、泰山、白马寺等,但不一定每一个学生都去旅游过,即便阅读过相关材料,也不一定详尽.笔者使用网络资源找到有关莲花山的视频,让学生一边收看一边进行谈论,让学生们有自主的表达,并且能够加深自身体验.这堂课让学生成为课堂的主人,能够自主地学习,产生写作的灵感和.
为提高学生的书面表达才能,笔者还引导学生在网上查找了相似的旅游佳作,让学生和自己的创作进行比较,对其中的精华部分进行吸收.学生跟着引导自主去学习,效果非常好.网络教育教学模式营造出“兴奋学作文”的轻松空气.