本站原创摘 要 ：高职教育教学的目的是培养适应社会职业岗位的人才,在教育教学中,要注重实用性和适应性,教学设计要强调突出性,要重视综合能力和实践能力的培养.高职教育已经经历了十多年的实际操作,早已显现出与传统教学模式更明显的优越性.对于高职院校的计算机专业,构建开放式实践教学体系,具有重要意义.计算机专业教学的自身特点,适合开放式实践教学的探索,本文深入分析了开放式实践教学体系的优势,并结合高职院校计算机专业的特点,阐述如何在高职院校中,构建计算机专业的开放式实践教学体系.
关 键 词 ：高职院校；计算机专业；开放式教学；构建体系
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 14-0187-01
高职教育是高等院校教育的一个重要组成部分,高职教育重在突出实用性.高职教育已经经历了十多年的实际操作,早已显现出与传统教学模式更明显的优越性.对于高职院校的计算机专业,构建开放式实践教学体系,具有重要意义.计算机专业教学的自身特点,符合开放式实践教学的探索.
一、构建计算机专业开放式实践教学体系的基本理念
（一）通过开放式教学理论来完成知识指导.开放式教学理论的核心思想就是实现学生对知识的主动获取.传统教学中,教师教授和学生学习的途径比较死板.学生学习的知识取决于教师掌握知识的程度和范围.教师在教学中占主导地位,无法及时调动学生的积极性和主动性.对于计算机专业而言,开放式教学尤其重要,开放式教学把知识融入学生的实践中,学生在开放的环境下,能够释放压力,使计算机专业知识的学习达到预期效果.开放式教学可以充分开发学生的创新能力.通过意境、情景、会话、合作等方式,让计算机知识用实践总结出理论.
（二）注重综合能力培养,满足职业需要.高职院校的计算机专业教育偏重工作实践,在实践性教学体系的构建中,要明确学生的职业需要,把知识设计放在如何让学生适应岗位的基本素质、必要知识、综合能力上,在课程上,注重能力培养,把能力培养作为学科教学的主要目的.能力本位和就业导向是高职院校计算机教学课程的核心内容.当前,政府和现代企业急需知识水平、组织能力、公关水平、计算机网络技术水平较高的人才,这些能力在高职院校中应该得到充分学习.高职院校要对这些必须的能力进行整合,把能力本位思想贯穿于高职院校计算机课程的整个过程.
（三）确立实践教学为主体,以教带学.传统的高校教学讲究教师“教”的作用,一段时期里,甚至夸大“教”的作用.用教师教授水平衡量学生学习成绩.教师很劳累,学生很疲惫.没有达到教学双优的效果.构建实践教学的目的是让教师成为学生学习的引导者,把知识教授完毕之后,留给学生充分的空间和时间对知识进行体验和检查,在实践中发现问题、分析问题、解决问题.教师把实践作为教学的主体,强化学生的自主能力,让学生在学习中,感受计算机知识的生动和丰富,进一步提高学生对计算机知识学习的浓厚兴趣.
二、开放式实践教学体系的主体结构
（一）设计多重发展目标.高职院校的计算机教育注重快速使用方法的学习.教学中要明确人才就业目标.对于高职院校的计算机专业学员,发展方向包括文秘、文职人员、网络管理、计算机维修等多种职业取向.高职教育的主要目标就是培养岗位操作能力超强的人才,所以在开放式实践教学体系构建中,要把学生课程设置成直观、周期短的知识体系,容易学习并且容易操作.高职院校培养的学生应该能够短时间适应国家与社会发展趋势,融入到经济发展中,并且起到关键性作用.所以,高校培养学生的主要优势就是人才适应的多面性.
（二）知识体系的立体式设计.高职院校的计算机开放性实践教学把计算机课程分为三个主要部分,包括基础知识、专业知识和技术实践.实践课程是检验基础知识和专业知识最好的方式,计算机教育应该以实践为中心环节,把三个教学方面紧密联系起来.高职院校的计算机课程设计首先要明确教学目的,把教学过程作为课程设计的渗透,既要有侧重点,又要照顾全面,计算机技术具有关联性,对计算机课程的设置也要遵循关联的原则,化解教学中的矛盾,把计算机教学设计成立体式的教学模式,通过多种方式、分层次进行教学,完全实现培养的人才的时效性.
（三）教学方式与教学内容和谐统一.计算机教学注重实际操作,在教学实践中,要结合教学内容进行课堂设计,实现学生主动学习和实地教学的有机结合.在教学难点时,学校邀请专家进行讲解,教师应该在这个时候,引导学生跟专家进行交流,讨论出成绩,学生可以根据专家的建议和意见改善学习中的错误方法.
三、实现开放式实践教学体系的方法
（一）实行教师素质与学生素质的共同提高.教师是一直我国教学中的主体,教师素质决定了传授知识的程度和水平.提高教师素质是构建开放式实践教学体系的重点.计算机专业对教师提出了更高要求,要求教师不仅具有专业知识,更要具有指导能力,计算机知识是比较复杂、难度较高的科目,教师在教授知识的同时,更要教授学生学习计算机知识的方法.建立一支高素质的教师队伍是构建教学体系的关键.同时,学生的素质教育也尤为重要,教师要为人师表,率先垂范,学生在学校要德育智育全面发展.
（二）对教学过程和教学效果实行监测和考评.高职院校应该建立教学效果的评价机制.教师教学过程应该经过适时监测,这种方式实现了对教师和学生的双重监督.同时,建立教学效果考评机制.教学效果是衡量知识传授程度的标准,学生是否能够主动认真的学习和训练,是受教师教学方式的影响,对教学过程和教学效果进行监督和检查,可以有效避免教学中的盲目行为.有助于教师和学生的共同进步.
（三）科学设计课程,整合知识体系.课程设计是教学活动的重要内容,课程和教学方式要想达到完美统一,就要逐步建立实用性和应用性的教学平台.利用校内与校外的共同资源,建立计算机专业的模拟实验室,做好训练计划和训练考核.把训练学生活动办得高效、和谐.在实践中,培养学生的自主能力、操作能力和及时处理问题的能力.
实践证明,构建开放式实践教学体系,是职院校教育的必然要求,在现代教育理念的指导下,我国高职教育会逐步摆脱固有观念的束缚,逐步实现教育教学的新目标.