职高计算机教学中能力的培养

更新时间:2024-02-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20690 浏览:93970

【摘 要 】随着科技的发展,计算机技术得到不断深化,与此同时,由于信息时代的来临,加大了计算机基础知识运用的普及.现在面临新课改,它的目的在于提高学生的自我创新能力和实践能力,计算机专业更是如此.而且,社会在挑选人才、选拔工作时又提出了更高的要求.在全面推进素质教育的进程中,人们更加注重对学生的创新精神和创新能力进行培养.因此,怎样把创新能力贯彻到计算机的课堂教学当中,是每一个计算机专业的教师面临的一个全新课题的挑战.

【关 键 词 】职高 计算机 创新精神 创新能力 培养

我国的传统教学中,只是注重学生对理论的学习和感性认识以及学生的适应能力,并且把未来的工作岗位作为学习的目标,从而忽略了创新意识与创新精神的培养,更不用说创新能力了.本文主要分析了在职高计算机教育中怎样提高学生的自主创新能力.

一、目前计算机教学的不足

1.学生的计算机基础薄弱,在学习的过程中存在畏难情绪.职高学校里学生的生源比较复杂,相应的基础也是各不相同,更何况,在初中由于受到应试教育的影响,计算机课程肯定存在着课时不足、效率不高等问题.很大一部分学生在初中计算机学就不够扎实,进入职高后还是如此,只是学到了计算机的一些皮毛.因此,在职高阶段进行计算机的学习会感受到前所未有的压力,因而就产生了畏惧的情绪.

2.教材内容单一,无法满足专业之间的差异.现行使用的职高计算机教材,不仅受到教材编辑周期的影响,使得知识更新缓慢,还受到统一教材选择的影响,使得不同的计算机专业课程设置以及未来岗位发展的需求上存在着极大的局限性,对于所学的专业以及就业前景等方面存在着兼容性不足的缺点.

3.教学模式的单调乏味,使得师生间缺乏互动性.与普通高中相比,职高教师的教学压力应当小很多,这就使得教师在教学工作中更容易满足现状.因而,在探索新模式、提高效率的积极性与力度就相对不足,教师的这种思想很难调动学生的趣味性和积极主动性,对于优化教学改革起着消极的阻碍作用,也难以有效提高师生之间的互动教学成果.

4.学生的实际操作有限,职业技能提高相对缓慢.在计算机的教学中,相当一部分教师只注重理论,已经习惯以书为本,仅仅满足于书本上的知识,不对实际进行探索、说明.这很容易让学生与实践脱节,不能让学生学到实质性的知识,很难在毕业后快速地适应职业生活.

二、教师观念的改变是创新教育的前提条件

1. 在计算机专业授课的教学进程中,对学生的创新能力进行培养,教师要改变以往为学生灌输更多知识的老观念,而要建立一个以培养学生创新意识、创新精神和创新能力的现代的新型的教育观.在此,教师必须认识到一个问题,就是教育不应该只是一个训练或是灌输的工具,而应该是一个发展认识的工具,教师的职责不再是过去那样只传授知识,而应该引导学生,让他们自己认识知识、发现知识、获取知识,让学生掌握一种或是数种获取知识的途径与方法,努力为他们营造创新意识、创新精神的氛围,激发他们的创新意识与创新精神,让他们养成一个勇于探索创新能力的好习惯,让他们自己掌握自学的方法.因此,在教学实践中,教师必须要更新自己的教学方法,充分认识到学生创新能力的培养与教师在创新教育中扮演角色的重要性,充分发挥学生的积极能动行,调动学生的创新能力.


2.其次,教师必须以学生的学习需求以及社会需求为向导, 以学生的“学”为主导,选择对学生以后的发展有用的、学生感兴趣的、易学会的技能,并将它们与社会、职业的需求联系起来,比如网站的建设、软件的应用与开发等等,满足学生的学习需求和社会需求,激发学生的兴趣.教师在学习的整个过程中扮演着引导者、促进者、合作者的角色,让学生自己做学习的主人.

三、创造新型的教学模式

1.培养创新意识.发现问题并积极探索的心理倾向就是创新意识的体现.在课堂上营造轻松、愉快的氛围,与学生在课堂上友好、平等、和谐地相处是营造创新氛围的前提.只有在轻松愉快的气氛下,学生才会对所学的知识产生兴趣,教师在教学中要善于激发学生学习的,促使每个学生都参与到“探索、尝试”的过程中,发挥各自的想象力,挖掘出各自创新的潜能.

2.激发兴趣,不断创新.只有激发出学生强烈的学习兴趣,才能在学习的过程中有所收获.比如在平面设计photoshop中,教师可以在大屏幕上放映几个学生需要完成的样品,可以是一些广告插图(带有文字),可以是一些优美的建筑,或是好看的风景,能让学生看后被深深地吸引,并由此展开丰富的想象及联想,思考怎样也能创作出一个也是如此美好的作品.在这种浓浓的学习氛围中,再给学生讲解一些操作技巧,学生便会产生浓厚的兴趣与求知欲,并带着些许期待.这些便为接下来的授课做了完美的铺垫.

3.我们都知道“五笔录入”枯燥乏味,学生也不太感兴趣,针对这一现象,我们应该思考怎样才能提升学生的学习的兴趣,如何让学生既愿意学还学得快.其实对于这个问题,我们可以组织一场打字录入竞赛,应用计算机本身的考试软件进行比赛,提高学生的积极性,使学生人人上机、相互比赛.这样一来,学生既有学习的,还不觉得累,同时,还学得扎实,培养了他们坚强的意志力和冒险的精神.

四、培养创新,需保留时间与空间

1.创新离不时间与空间.离开了时间与空间,创新就成了无水之源、无根之木.从古至今,人类的发明创造、,不是某个科学家凭空想象就研究出来的,而是经过反复的思考、不断的探索得来的.培养学生创新能力的关键在于多给他们时间,相信他们经过深思熟虑之后,结果肯定令人鼓舞.试想一下,如果将课程中的操作步骤或是操作环节换成老师在演示,而学生只当观众,看了一遍,只是了解了,并没有明白其中的原理,课上得也没有乐趣.这种“填鸭式”的教育模式,虽然节约了不少时间,但没有什么成果,时间久了,学生就会习惯被动地接受老师所传授的东西,其实,自己并未真正地了解,那学了又有什么用处呢?更不要提创新能力了.

2.为了让学生在学习时发挥最大的潜能,教师在讲授Word时,应与实际结合起来.可以让他们用计算机进行一些写作创作或是修改等,可以让他们选择一些插图放入文章里,看看放不同的图片、放在不同的位置都有什么样的效果;在教幻灯片时,配合美术课,自己动手进行实际操作;在教学上网时,结合现在所学的科目,看看语文、数学、英语、物理哪些不会可以上网查找等等.这些不仅可以让学生自己动手完成日常的操作,还能让他们感受到计算机在现实生活中的重要性和实用性,培养他们的学习兴趣,让他们掌握知识.当然了,最重要的是他们创新的火苗也开始迸发.

五、积极进行效果评价,巩固创新

创新是人的本质特征,需要自我发展、自我显示.计算机和其他的学科存在着很大的差异,它具有很强的实践性和操作性.在教学的过程中,对于学生“标新立异”的表现,要进行满腔热情的表扬,或是说一些简短的话语,比如,“你真棒”,“表现得真好”,“你是个潜力股”等等.还可以以书面的形式进行表扬.当然,创新的思维与能力不是一朝一夕就培养出来的,要靠教师持之以恒、富有趣味性地开展一些创造活动,创造一个有利于开展创造活动的课堂,善于激发学生的创作,鼓励他们迸发出创作的火花,让他们掌握自己学习知识的途径与方法,养成勤于动手更勤于动脑的好习惯.

总之,随着计算机技术的发展和社会的信息化,计算机应用到了越来越多的领域,是生活中不可缺少的一部分.我们在提高学生计算机技术水平时,要更加注重提升学生的自我创新意识、创新精神和创新能力,把学生培养成社会所需要的全能型的人才.