中职学校计算机操作课程教学

更新时间:2024-01-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20673 浏览:93724

摘 要 :中职学校的计算机操作教学,要求学生既能掌握一定的计算机基础理论知识,又能掌握计算机的基本操作技能.本文重点介绍了中职学校学生计算机操作课程的教学方法

关 键 词 :计算机操作;分层教学;激发兴趣

中图分类号:TP3-4 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 08-0000-02

随着计算机科学技术和信息技术的飞速发展, 计算机的应用已经渗透到社会生产和社会生活的各个领域.因此,加强计算机基础教育,培养各类专业学生的计算机应用能力,显得尤为重要.“计算机操作”指的各专业的学生,进行的计算机操作的教育,是中职教学的重要基础课.中职学校的学生主要学习的是关于计算机操作系统和office、wps的办公软件的知识,计算机操作课程的开设可以使学生既能学会计算机的基础理论知识,又能掌握一定的计算机基本操作,将来更好适应计算机新技术的发展.经过几年的教学以及理论性研究和实践性教学,结合本人的一些经验,提出自己就计算机操作课程教学中改革与实践的一些见解和看法.

一、了解学生情况,进行分层教学

在我校计算机操作课程是面向全校各专业学生的计算机基础教育.在教学实践中,计算机类专业与非计算机专业类既有相同点也有不同点.计算机类专业与非计算机专业类课时数也有所区别.在教学中,我们要求学生熟练掌握计算机的基础知识、基本操作和office、wps的办公软件的使用,我校学生主要来自省内各县市,由于地区差异、学生基础差异,学生的计算机水平差异较大,学生的一部分以前使用过计算机,主要是用来上网、看电影和玩游戏等,掌握一些简单计算机的基础知识,还有部分学生根本没有接触过计算机,对计算机基础知识缺乏认识,基础好的学生容易接受课程内容,上机操作时会偷着玩些游戏,基础差的学生,连基本的打字都会稍显困难,经常普遍反映课程内容太多、课程进度太快, 上机操作时无法及时消化.因此兼顾各个层次的学生成为教学的主要任务.在教学中,我们根据学生的知识基础、学习态度等综合情况, 采用分层次教学,在机房划分成不同的区域,对不同层次的学生,布置不同要求及任务.例如:在学习word和excel 时,对于基础一般的学生我们要求掌握普通的排版及函数计算等,而对于基础较好的学生则要求掌握一些诸如自动生成文章目录等技巧性内容和电子表格中的计算条件筛选等一些提升性的题目.通过适当地指导,基础好的学生可以较好地完成提升题,并在完成过程中进一步提高了学习的兴趣.基础好的同学完成任务后对基础差的同学进行辅导,这样可以使学生共同提高.

二、激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验.因此充分激发学生对计算机基础和操作内容的学期就显得尤为重要.

通过实际教学,我们发现大部分学生最感兴趣的部分是:如何操作计算机、演示文稿的制作、文字处理软件的使用.因此,在教学过程中,首先展示自己所做的演示文稿中的内容,然后围绕这些内容来展开,引起学生的好奇心,然后详细讲解其中的操作过程,以调动学生的求知.例如在讲Excel表格时,设计一些日常生活中常用的表格让同学们练习,同时让学生使用word也来制作类似的表格,通过对比学生明显的发现Excel表格的优势,使用Excel表格可以节省很多时间,为生活和工作带来便利.还有在学习Power point 过程时,布置作业,要求学生使用Power point进行自我介绍,这个作业是学生制作最积极、兴趣最浓的作业,在学生的展示作业环节,可以发现许多闪光点,加以适当的引导,学生学习兴趣更加浓厚.学生学习兴趣的提高也使学生更加深人地认识到了学好计算机的操作课程的重要性,同时也增强了学好其他课程的信心.

三、合理安排上机课时,精讲多练

计算机操作课程的教学和其他课程的教学是有很大区别的.中职学生计算机操作课程主要学习Windows操作系统office、wps的办公软件的使用,它们都是实践性特强的内容,因此,在教学过程中要注意计算机知识讲解和上机操作的课时安排,只上机不讲解,会导致学生的理性认识不够,遇到实际问题不能灵活应用,只讲解不上机,会不利于学生们对知识的掌握和巩固.通过实际教学,我认为上机课时与理论课时的时间比例为1:2较为恰当,这样课时分配,既可以让学生在实际操作中进一步掌握和巩固知识,又可以将教学与实践紧密联系起来.在上机课时我们可以采用案例教学,不采用从头到尾讲解一遍的方法,知识把其中与重点知识相关的内容和代表性的操作技巧作详细的讲解,同时要学生边听边操作.次要的内容则少讲,留下更多的时间让学生上机操作,在上机练习的过程中让学生发挥自主学习的能力,去解决次要内容的操作,老师做好一个指导者.理论课主要是为学生讲述一些原理和理论知识,总结学生在上机操作中遇到的问题和错误,最终可以使学生能把所学的知识融会贯通、灵活应用.

四、进行职业技能鉴定考核

完成计算机操作课程的教学任务后,在进行期末考试的基础上,要求学生参加计算机操作员的考试,考试合格后将获得职业资格证书.考试合格反映出学生计算机操作技能水平基本达到日后工作岗位的要求.证明学生在就业中具有计算机相应操作能力.使学生在毕业可以获得和职业资格证书.


总之,计算机操作课程的教学要高改变传统的教学模式和考核方式,应该根据学生的实际情况,去探讨科学、合理的方法,用灵活的教学模式和教学方法,培养既有熟练计算机操作,又具有专业能力的适应社会需要的合格人才.