本站原创摘 要 ：信息技术的飞速发展,使得中等职业学校计算机教学也蓬勃开展起来.不少学生在报专业的时候都会选择计算机方面的.职业学校学生在学习中普遍存在自觉性差、懒于独立获取知识、对学习没有太大等特点,使得传统教学方法失去了原有的意义.因此课堂教学便成为职校生掌握计算机的主要途径,只有提高课堂效率,才能取得事半功倍的效果.
关 键 词 ：中职；计算机
中职学生的素质和水平基本一致,这些孩子缺乏对学习的主动性和对生活的热情.他们中的很多人根本没有目标,也没有信仰,对任何与学习有关的字眼都没有兴趣.甚至个别学生厌学情绪非常严重,其中一部分学生也是我们这个时代应试教育的牺牲品.如果我们中职教师再沿袭非常传统的教学观念,使用刻板的教学方法、陈旧的教学模式、不合理的教学评价,我们将再一次失去对学生各种能力的培养,可能导致在校违纪事件频频发生,甚至流失等一系列问题的产生.所以,教师创新课堂教学模式,精心设计课堂教学环节,提高课堂效率便成为职校生掌握计算机的主要途径,成为职校生留得住、学得好的关键.只有提高课堂效率,才能取得事半功倍的效果.
一、当前我校计算机课堂教学现状及原因
(一)教师缺乏先进的教学观,没有正确定位课堂角色
在中职计算机教学中,传统的“填鸭式”教学方法仍然被很多老师采用,课堂上坚持以教师为中心,老师拼命讲,学生只负责听和记就可以了,常常是台上老师滔滔不绝,意犹未尽,台下学生神情恍惚, 昏昏欲睡.在教学过程中,由于需要努力追求每一次课的“重点”和“难点”,并使每一次课都具有相对的系统性和相对的完整性,却不得不把整个学科的系统性分隔开来,造成逻辑记忆的分段排列.忽视了学生自我的探究能力的培养,压抑学生的主动性和积极性,忽视学生课堂学习的主体地位.
(二)课堂气氛沉闷,缺少师生互动,学生学习积极性不高.
多数教师对职业教育的核心理念理解不到位,讲起课来偏重理论而实际操作的内容讲得少.讲课形式死板,枯燥乏味,教师只顾自己在讲台上讲课,不看学生的学习表情.师生没有互动交流,学生的学习兴趣和学习主动性没有被正确的引导出来.我们知道中职生本身的学习能力较差,学习方法有所欠缺,长期的被动式学习将会导致他们不仅未能很好完成各种教学要求,而且对新知识的理解能力、接受能力、创造能力均会处于劣势.更何况计算机学科本身具有实践操作性强的的特点,如果课堂上一味的让老师唱主角,学生充配角,那对学生真正掌握这门课是非常不利的,即使短时间对老师所讲的内容能有所领悟,但毕竟这些知识是老师强塞的,这就是为什么有的学生课堂上总觉得计算机这门课挺简单,而课后却不知道该如何下手的原因.
(三)当前中职学生学习的普遍现状是知识结构水平参差不齐、兴趣爱好错位.
学生入校前只具备初中知识水平,甚至有部分学生是初一、初二水平.没有经过系统的的学习,电子学知识几乎是空白,直接影响着他们对计算机知识的学习.另外由于生源的关系,部分学生意志薄弱,学习效率很低,缺乏学习的主动性,没有掌握有效的学习方法,没有形成良好的学习习惯.
二、创新教学,激发学生的学习兴趣
(一)精心设计的课堂设计是提高教学质量的关键
课堂设计首先选取源于教材,贴近学生的现实生活、趣味性实用强的任务,容易引起学生强烈的求知和学习.其次,选择学生通过努力能够完成的任务,控制任务量和操作难度,让大多数学生“跳一跳够得着”,保持兴奋的持久性.第三,注重把任务设置在一定的情景中,让学生在轻松愉悦的情感体验中完成任务.
(二)教学方法选择应注意激发兴趣,调动学生的学习积极性.
计算机操作课是有趣、好玩的,因此,教师在教法的选择上应注意激发兴趣.常言道：学习兴趣是学生探求知识的巨大动力,是激发创造的精神源泉.学生的兴趣越浓,注意力越高度集中,求知欲最旺,知识迁移最快,信息交流量最大,从而达到最佳的学习状态,课堂教学效果当然也是最佳的.因此,教法的选择、运用,必须有利于激发兴趣、培养兴趣、稳定兴趣、发展兴趣.例如：在学习Excel时,通过建立班费管理学习建立和编辑Excel表格,由学生采集身边的数据,分小组来完成.在学习Powerpoint时,以向同学介绍自己为题材制作演示文稿,学生积极搜集素材等等.
(三)强化练习掌握提高
安排充足的练习时间计算机操作课就是要求教师悉心辅导,学生反复练习,体会通过某个操作所得的结果,寻找操作的技能技巧,最终达到能综合运用的目的.如果教师在授课过程中,只追求进度,不给学生充足的练习时间,一味地要求学生一个操作接一个操作快速地学习,那将导致学生当时好象掌握了而课后全部忘记的结果.因此,学生的课堂练习时间要安排充足,并强调学生珍惜有限的练习时间,勇于尝试,同时教师应对学生的操作及时作出评价,让学生在得到教师的肯定及指导后,兴趣更浓,学习劲头更足,这样课堂教学效率更高.
(四)及时解决课堂可能出现的问题
估计课堂可能出现的问题,确定解决问题的办法计算机教师除了课前必须检查有关设备问题之外,在授课过程也经常碰到或这或那需要及时解决的问题.比如：因学生操作不够熟练或错误的操作,可能会得到相反的效果甚至出现死机现象,而学生又未能自行解决；又如,计算机操作课需要使用计算机等有关设备,在授课过程中,有时设备会出现某种故障等等,而有关这些问题都要求教师及时解决,也只有及时解决,才能确保教学的顺利进行,确保学生在课堂上掌握所学的有关操作,才能保证教学任务的完成,才能提高教学效果.因此,计算机教师应根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的办法.
总之,如何提高中职计算机操作课堂教学效果,往往要求教师既备教材、教法,又要积累、筛选大量的教学素材,还要按照教学规律,积累教学经验,改革教学方法,提高教学水平. 既要发挥教师的主导作用,更要为学生发现问题、分析问题提供桥梁和阶梯,启迪学生思维,激发他们学习的积极性.提高计算机操作课教学效果的途径多种多样,只要我们在教学中不断探索,勇于开拓,勇于创新,定会寻找出一条既符合实际又有效的途径,让学生在有限的时间内学习到更多的知识,操作更熟练,为今后的工作、学习、生活奠定一个良好的基础.