计算机技术在高职数学教学中的应用

摘 要：传统的数学教学模式教学方法枯燥、教学手段单一,不易引起学生的学习兴趣.数学作为高中教育的基础学科,同时也是一门必修课,对培养学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用.近年来,随着计算机技术在高职数学教学中的广泛应用,为高职数学教学带来了新的生机,但也同时带来了不少的新问题.如何利用计算机技术应用的优势,改善其缺陷,以更好地为高职数学教学所怎么写作,成为当代高职数学教学的工作重点.

关 键 词 ：计算机技术；高职；数学教学；教学媒体

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 09-0000-02

1.前言

近年来,我国计算机信息技术得到了迅速发展,信息技术给人们的生活中涉及到的各个方面都产生了举足轻重的影响,因此,计算机技术在教学中的应用成为新时期教学的必然要求,应用以计算机为基础的现代化教学模式可有效提高教师的教学水平,真正意义上实现素质教育.据了解,真正在课堂上使用计算机进行辅助教学的教师却很少,许多教室中的计算机设备形同虚设.现在的时代是信息网络化的时代,计算机技术必然会对数学教育发挥其重要的作用.因此,如何利用计算机自身特有的优势来优化数学课堂的教育内容以及教育模式,实现将传统熟悉教学、计算机技术相结合的目标已成为现代化数学教育和教改的现实课题.

2.传统教学的优缺点

2.1 传统教学的优点

在传统的高职数学教学中,教师教授的所有内容均采取板书的形式,教师对于习题的逻辑推理过程清晰、直观.另外,板书内容可长时间被保留在黑板上,以为学生提供较长的时间来消化吸收.教师可自由运用表情、声音以及动作等在逻辑推理过程中尽情的发挥,可有效活跃课堂氛围,帮助学生加深对知识点的理解.教师还可以针对性地对重要的知识点部分进行进一步地解释,全程可和学生保持沟通.因此,传统的数学教学具有较好的实时性、有效性和针对性.

2.2 传统教学的缺点

高职学生基本上是职高生、中专生或者未能如愿考上理想大学的高中生,这些学生相对大学生来说数学基础较差,高等数学要求学生能够充分理解数学概念并掌握数学方法,这就对高职生造成了相当大的困难.传统的高职数学教学方法过于单一,学生只靠眼观、听写及手写方式很难掌握知识重点和难点,需要学生花费大量时间和精力通过反复练习,忽视了高职学生的特点与需求,混淆了高职学生与大学生数学教学目的,以致削弱了学生的学习兴趣.尤其对在实际应用上及其重要的优化建模和算法设计等相关内容,不能给学生进行很好地表述.教师与学生的互动和交流不够充分,大部分高职学生未能真正地参与到数学教学的活动中.

3.计算机技术在高职数学教学中的应用及优势

3.1 计算机技术在教学中的应用

3.1.1 利用计算机进行课堂演示

计算机技术将传统数学教学过程中教师在课堂上展示的各种知识信息加工成文字、图形或影像等资料,并将这些资料进行组织和处理.教师在进行课堂教学时,可以将计算机与投影连接通过数据线连接,或者在计算机网络教室中进行网络课堂的学习.这种课堂教学模式可在短时间内促使学生运用多种感官,能够有效提高学生对信息的吸收率及对知识的理解程度,可以做到短时间内比传统数学教学更高密度的知识传授,从而提高数学课堂利用率.

3.1.2 学生可通过计算机进行小组探究学习

在现代化信息网络技术环境的背景下,计算机的广泛应用以更加有利的条件进行以学生为中心的小组合作学习模式.学生可通过利用计算机技术强大的处理能力实现数学的发现学习,计算机技术所特有的动态情境能够为高职学生学习高等数学提供有力的工具与恰当的手段,使学生针对自己的学习盲区进行自主地探索与研究.高职教师也可以通过计算机网络给学生分配更多的具有探索性、考验分析与思考能力的任务,也可为学生分配小组任务,让学生通过小组讨论实现自我检查和相互进步.在小组合作学习的教学模式下,学生作为学习和研究的主体,教师更类似于学生的辅导者、帮助者.教师要设置一定的数学环境,并在环境中“埋伏”相关的数学问题,让学生自主发行问题并进行探索,给学生提供必备的工具与资源,以帮助学生解答相关问题.若小组学生经过自己的努力实在无法解答,再向教师寻求帮助,打破传统的以教师为主的教学模式,激发学生的学习主动性.

3.1.3 利用计算机建立智能题库,进行相关的作业和复习

数学的学习离不开课余题目地练习,教师可利用计算机大容量信息的特点并根据学生的实际学习情况来设置一些智能题库.所谓智能化题库就是指辅导软件系统能根据学生的答案,来检测答题者对于题目中涉及到的知识点的掌握程度,能够实现根据学生的特点智能地调节题型和题量,并能在学生给出答案后进行相关知识点的讲解,帮助学生更加方便、快捷地复习教学内容,如此一来,学生可充分利用课余时间通过特定的计算机辅导软件来练习题库中的相关题目来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能,并能够方便地对学生进行多方位的考察,让学生根据自身的学习情况逐步深入学习,从而提高其数学能力.这些智能题库和辅导软件不仅可为学生提供文字解释、图形说明以及动画视频图象,还有可同时伴有语音解说和效果音响,这种图文并茂、兼具良好视听效果的教学内容可有效激发学生的学习兴趣,能够有效提高学生的解题速度和准确率,能够大量补充课堂涉及不到的学习内容,并加强学生对抽象概念的理解和掌握.计算机辅助学习良好的交互性、反馈信息优点使得数学教学内容更加丰富和具有针对性,学习成绩较差的学生不会形成恶性循环,能够在不断的练习中慢慢进步；成绩优异的学生可通过计算机技术扩展其知识面,使其成绩更上一层楼.

3.2 计算机技术辅助高职生数学教学的作用

3.2.1 调整并优化了高等数学的教学内容

概念多而复杂、逻辑性强、内容抽象是高等数学教学内容的三大特点.计算机技术的应用大幅调整并优化了其教学内容,本着高职教学中有关“降低理论讲授、加强实践应用、按需选学、保证基本掌握”的基本原则,将高职数学代表性的“工具性和实用性”更好地表现出来.这种教学模式注重培养学生的应用技能而非理论掌握,因此,能够让学生学会在工作中利用计算机技术解决数学计算问题. 3.2.2 激发高职生的数学学习兴趣

计算机技术在高职数学教学中的应用包含多媒体信息的显示,有的甚至设计了友好的交互界面,教学内容既有视觉上的冲击,又存在听觉上的享受,还可实际进行动手操作,动静结合、图文并茂、声像交融的丰富的数学教学环境能够为学生带来多重刺激和挑战,使得抽象的高等数学教学过程更加生动有趣,从而改变以往职高学生对数学的普遍存在的抵触情绪,激发其学习兴趣,让学生始终处于积极的思维状态,并积极参与课堂活动,促进学生积极主动地学习.

3.2.3 增加师生间的互动与交流

计算机技术在高职数学教学中的应用有效地提高了学生的学习兴趣,学生并会主动地与教师进行单独的交流和沟通,教师也可以通过计算机网络将更多的任务交给学生去完成,并随时掌握学生的完成和学习情况.学生主动提出问题,通过小组讨论形式或直接与老师交流来解决相应问题的过程中,大大加强了学生与学生、学生与教师之间的交流与互动.

3.2.4 计算机网络技术的使用实现了资源共享

计算机网络技术本身所具有信息传递和信息知识更新的的快捷性、方便性以及和媒体内容及形式的趣味性、新颖性等特点,能够帮助教师在备课时有效整理和收集自己的教学资源,并通过网络平台实现资源共享,把教师拥有丰富的数学内容的教学资源共享给其他师生,方便进行交流和讨论,从而提高整体的数学教学水平,并为高职数学的教育教学提供资源保障.

4.高职数学教学应用计算机技术应注意的问题

4.1 注重以人为本,重在辅教

计算机技术在高职数学教学的应用虽然可以减少教师手工作图和板书的时间,加快课堂节奏,提高课堂利用率.但在实际情况中,教师在使用计算机技术进行数学教学时往往会忽视学生的主体地位.教学内容的设置不是过于简单就是过于复杂,未能充分考虑不同层次的学生学习和接受能力.因此,教师要在了解学生的知识基础和学习水平后再设计相关课件和题库,并注意教学内容的表达要清楚明确、难易适当、应用性强；课件及题库问题的设置以及相关解答能够易于被学生接受；视觉、听觉搭配要合理,不能过于喧宾夺主,精选多媒体声音和画面,避免过分干扰学生的视听,以致分散了学生对于知识内容的注意力.

4.2 坚持计算机辅助教学与传统教学相结合的原则

随着计算机计算机技术在高职数学教学中的不断深入,部分教师过分依赖计算机技术教学的功能,对传统的数学教育模式产生了偏见,认为计算机辅助教学可以完全代替传统教学方法,盲目追求教学手段的先进性,导致数学课堂教学只流于形式而顾此失彼,效率大大降低.传统的数学教学方法仍具有计算机辅助教育不可取代的优势,教师优美的板书和声情并茂的演讲更能集中学生的课堂注意力,并给学生带来美的享受.因此,教师一定要做好在课前的备案工作,分析所讲内容有没有使用计算机的必要性.教师要认清计算机辅助教学和传统教学方法各自的优缺点,秉承二者相结合的基本原则,利用两者的优点,弥补二者的缺陷,才能实现高职数学教学事半功倍的效果,并促进计算机技术在教学中的应用的健康发展.

5.总结

高职数学作为高职教育阶段中的重要课程,教师要做到利用有限的时间让学生掌握更多的信息.近年来,计算机技术和硬件环境不断地更新和改善为高职数学教学带来了新的机遇和挑战.无论是学生还是教师都要充分地发挥它的潜力,摒弃计算机辅助教学是万能的错误思想,并将其与传统的数学教学方法结合起来形成优势互补,利用它激发学生的兴趣,并开拓学生的视野,多方面发展学生的思维能力,从而大大提高高职数学良好的教学效果.