计算机应用基础课的教学方法

【摘 要 】当前,所有大学都将《计算机应用基础》课作为一门公共必修课,因开班人数较多,课时有限,如何使这门课真正成为学生学习计算机的启蒙课,如何在有限的课时内使学生掌握更多职场常用的办公操作,是目前大家都在探讨的问题,本文就以上一些热点问题提出了自己的方法与思考.

【关 键 词 】计算机应用基础 教学方法 教学研究

【中图分类号】TP39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0142-02

随着信息社会的不断发展,能否利用计算机进行熟练的日常办公,已经是各用人单位对毕业生的录用指标之一.为了达到这一培养目标,所有大学都开设了《计算机应用基础》课.

计算机应用基础是大学生获得综合运用计算机的能力、培养计算机科学素养、提高综合素质的重要课程.它针对不同专业、不同层次的大学生开设.如何紧跟计算机技术的发展,并结合学生不同专业因材施教,改进教学方法,提高教学质量,促进学生有效学习是计算机基础课教学亟需解决的问题.针对这一问题,本文就计算机基础课的教学方法进行了探索.

一、当前计算机应用基础教学存在的问题

(一)学生起点不同、层次不一

目前,部分中、小学校都开设了信息技术这门课程,而多数高中生都会在高二时参加计算机会考,对计算机的基础知识、 Office软件的相关操作都有一定的了解.并且许多学生家里都有计算机,为他们学习和使用计算机带来方便,同时随着计算机网络的发展,许多学生在入学前就具备了一定的计算机理论知识和应用能力,有些学生甚至相当精通,加上部分学生是职高生,高中阶段就取得了很多计算机方面的证书.而来自经济比较落后的农村的学生,则从来没有学习过计算机,甚至部分学生从来就没有见过计算机.

学生起点不同,层次不一,使学生对计算机基础课程的反映不同,有基础的学生感到老师讲的知识太浅、在课堂上无法专心听讲,对该门课程没有兴趣,甚至部分学生抵触上计算机基础课.而没有基础的学生则觉得教师讲的太快,感到听不懂、跟不上,实践课更是不知道该如何动手操作,长此以往,部分学生产生了一定的自卑感.

(二)教学内容笼统、跟社会脱节

计算机应用基础课的授课内容很宽泛,就我校而言,计算机应用基础课程的授课内容包括：计算机基础知识、Windows操作系统、Word、Excel、PowerPoint和计算机网络及Inter等内容.课时量有限,课程涉及面广,使教师很难在授课时面面俱到.并且,由于教师缺乏到企业实地考察的机会,加上部分学校的设备陈旧,导致授课内容和企业实际脱节.

如何解决在计算机应用基础课中出现的上述问题?一直是各位老师研究的内容,根据多年的教学经验,我总结了如下几种教学方法,和各位同仁分享.

二、教学改革与教学方法

(一)分组教学,不同层次的学生布置不同的作业

在上机实践课中,采用分组教学的形式.运用此种方法时,教师需要前期对学生进行摸底调查,将那些有基础的学生和部分没基础的学生分到一组,让有基础的学生当组长.在布置作业时,组长和组员的作业分开布置,这样,既保证那些有基础的组长有事可做,同时又保证没基础的学生跟得上授课内容.

(二)注重方式,培养学生的团队意识

采用把学生分组的同时,逐步培养组长参与到学生的课堂辅导中,鼓励组长做完课堂作业后,积极主动地辅导组内其他同学,树立学生的团队意识.“一滴水只有融入大海,它才不会干涸”.团队精神在我们的学习中至关重要,只有班级中的每一名成员都在进步,才能有良好的班风,才会充满积极向上的正能量,大家才会你追我赶的大步向前.

(三)适当的模拟测验,提高学生的紧迫感

教师在讲完每个章节后,利用上机实践课进行单元测验.一方面教师可以通过试题清楚的传达本章要学生掌握哪些知识,培养学生的什么能力?让学生的思维及动手能力得到哪些发展?另一方面学生也可以通过测试了解自己哪些知识还没有掌握,哪个地方还需加强练习,哪个模块还需提高,促进学生找到自己的不足,加强练习,达到熟能生巧的目的.

(四)深入浅出,激发学生的学习兴趣

教学初期,教师可以通过讲述计算机的发展历史和未来的发展趋势,详细讲述计算机的应用范围,使学生意识到计算机已经成为学习、工作中不可或缺的设备之一.让学生认识到学习和掌握计算机知识的重要性、紧迫性.

在教学中,教师根据所授专业的人才培养方案及学生的就业趋势,有选择的穿插工作中的实际案例,使学生充分认识到在工作中合理、有效的使用计算机可以提高工作效率、事半功倍,以此提高学生的学习热情.如会计电算化专业,当讲解Excel中的公式和函数时就可以讲解如何计算员工的工资,当计算出一名员工的工资后,如何快速地计算其他员工的工资?这样,学生既能积极参与到课堂中,又能激发出对学好计算机更大的热情.

(五)加强引导,培养学生自主学习的能力

计算机很多软件的操作都是相通的,比如常用的办公软件Word、Excel和PowerPoint,他们同属于Microsoft Office中的软件,所以在操作上有很多相同的地方,教师在任课时要充分创设情景,形成问题,培养学生举一反三的能力；并且教师要让学生明确学习目标,合理布置任务,通过合理的任务,可以达到学生自己去研究、去探讨的目的.

(六)用“任务”来驱动教学,用多媒体使教学更形象化

“任务”驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力.在计算机基础教学中,教师在导入环节先提出本节要解决的任务,然后再讲解怎样执行任务,用哪些方法可以完成任务.这样既可以调动学生的学习热情,又能让学生更深刻的体会职场中的实际案例,从而提高教学质量.

在实际的授课中,教师们要根据学生的学习状态、班级氛围等灵活的变化教学方法,这对教师而言是个挑战.但只要经过研究、不断的发现总结,相信会有更好、更有效的教学方法可以运用到计算机基础课的教学中.