本站原创《计算机应用基础》是操作性较强的一门学科,也是技校生必修的课程.随着信息技术的飞速发展,大部分学生在入学前就接触过电脑,而且很“熟悉”地运用电脑,比如上网聊天,上网玩游戏,上网看电影等.但是真正上电脑课时,枯燥无味的专业知识使学生失去了学习兴趣,原因是没了以往在网络空间遨游的乐趣.那么我们教师应该怎样组织好课堂教学,让学生在学习中提高学习举并找回乐趣呢?
一、实施理论实操一体化教学模式
由于计算机基础课的实际操作性、人机交互性很强,是应用型的技能训练课.为了努力提高授课效率,走出传统的“理论与实操”分化的教学模式,采用理论与实操一体化教学是学习《计算机应用基础》的明确选择手段.所谓“一体化”是指专业理论和技能教学的一体化,专业理论知识和技能教学同时由一位专业老师承担,在电脑房里合理地采用多媒体技术进行教学.在教学过程中学生们利用广播系统观看多媒体课件,详细学习老师演示制作实例的每一步,观看后能独自动手练习.如果练习中出现问题,利用电子举手功能向老师呼叫,然后在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式,实现任务目标,感受成功.这样的课堂教学形式焕然一新,课堂教学内容丰富起来,课堂教学手段多样化,课堂教学气氛现代感浓厚,无形中使学生的学习兴趣明显提高,并可在教学中实现师生互动,教学效果明显.
二、合理、科学地设计教学过程
(一)学前教育
由于所教的都是非专业班（模具、数控、汽修等专业）的学生,他们可能会产生这样的想法：我不是计算机专业班的,《计算机应用基础》不是主要学科,学不学好没关系.所以教师首先应该抓住学生的心理,在第一节课进行思想教育：（1）努力培养学生的学习兴趣：举例说明《计算机应用基础》这门课是在社会上实用性很强的学科,比如说领导要你制作一张表格；领导要你打印出一篇文档；作为领导阶层的你如何向下属演示你的报告或建议等等.（2）出示往届学生的优秀作品,增强学生学好知识的信心.（3）向学生提出要求,学校会举行一次《计算机应用基础》比赛,比赛有名次的同学,学校会给予奖励.经过这节课的教育,学生转变了消极的思想,并且表示一定会认真学好本课程知识.所以说教师为了很好地完成教学,必须先稳定学生的思想情绪,才能促使学生有学习的兴趣和动力.
(二)课堂教学的组织
计算机应用基础是操作性较强的一门课程,教学方式需以教师为辅,学生为主,教师利用“电子教鞭”软件统一控制学生机,边讲解边操作,把知识形象、生动地演示出来,在讲解完毕后,开放学生用机,使学生能够把教师所讲的知识、方法马上操作实践练习,这种“收放自如”的方法具有实效性,学生可以集中精力,迅速、直观地进行学习,有利于知识的掌握.下面是我在课堂教学的组织过程：
（1）呈现多媒体教学信息.成功的课堂教学始于良好的开端,“兴趣是最好的老师”.教师导入新课的目的是要让学生对授课内容产生兴趣,激发其的求知欲,唤醒其好奇心.呈现多媒体教学信息相当于黑板板书,我们不要以为实行多媒体“一体化”教学,只要将问题演示清楚,就没必要板书,实则非也.为了更好地吸引学生,板书以多媒体课件的形式制作,将枯燥无味的文字生动化,美观化.课件可用PowerPoint、海百合课件专家、Multimedia Builder等软件进行制作.课件内容要清晰,重点、难点要突出.
（2）典型例题分析.典型案例分析要精讲启发,教人以渔.古人云“授之以鱼,一饭之需；教人以渔,终身受用”.精讲启发就是要讲思路,讲解决问题的方法,讲透关键问题,摒弃“满堂灌”,而不仅仅在于减少教学内容.如教学内容：Excel函数的运用.我们设计一个“全班期中考试成绩总表”,该成绩总表的数据用到了教学所需要掌握的函数.第一步：激发学生的兴趣,要求他们求出每位同学的平均分,总分,最高分,最低分,不及格人数及对每位学生进行排名.第二步,分析学生的解题方法,指出解题时间较长,正确率低的缺点.第三步：引出本节课的课题,讲授Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（求最大值函数）、Min（求最小值函数）、Countif（统计函数）的含义.第三步：以该成绩总表为例,具体讲解以上函数的使用.最后,总结使用函数时应注意的事项、使用方法及技巧.
（3）提供练习或测试题.学生在课堂上听懂教师讲课并不难,但要较好地理解和掌握本课程的内容,培养较强的空间想象能力则需通过一定课时的实践活动.提供练习和测试题是教学环节上的一个重点,它可真正发挥学生的主体作用.习题要适量且精,太少则达不到复习巩固所学知识的目的,太多且重复则会增加学生负担,浪费学生的精力,所以习题要紧扣教学重点,按教学内容的实际需要,精选习题类型和数量,数量一般不多于3道类似的题型.
（4）鼓励、辅导.辅导是教学的关键.一体化教学主要是突出学生的动手操作能力.由于学生的基础知识不同,学习操作进度难免会参差不齐,为了争取共同进步,对落后的学生不能遗弃,而是要耐心地、热心地去辅导他们.辅导不是单纯地解答问题,而是要教会学生能独立透析问题,若再次遇到类似的题型,能一气呵成.如学生在操作过程中遇到问题,教师解答后,然后再举例详细讲解,最后让学生独立完成一道类似的题目,这样举一反三,学生也就深刻地接受了.在上机实践中,教师由于各方面的原因,不能兼顾到每一位学生,为此,对提前完成作业且优秀的同学加以表扬,并让他们充当辅导老师.这部分学生有一种被老师赏识的感觉,心理特别高兴,激发了学习积极性,其他同学在上机过程中遇到的难题得以解决,促进共同学习,共同进步,从而提高了教学质量.
（5）总结.总结是本节教学的归纳.分析学生在练习时容易出错的问题,提醒学生应注意的事项,再次强调本节所讲的重点与难点.
（6）布置下节预习内容.由于课程内容的删减跨度较大,所以每天上机前布置较为详细的预习内容.通过预习,使学生明确后一阶段学习内容,上课时做到心中有数,从而提高学生的接受能力.
《计算机应用基础》这门课程的知识是抽象性的,要使学生取得好成绩,一方面严格要求学生,端正学习态度,提高整体学习风气外；另一方面还要在教学上狠下功夫,使教学有规划性、科学性地进行.只要自己在教学上不断探索与改进,在学生管理上不断改善教育方法,我始终相信那句话：有付出必有收获!