本站原创今天大学生杂志社编辑向我约稿,请我介绍一下自己带学生的经验.说实话,对这个邀请我有点为难.因为到目前为止,我刚刚带了一个马来西亚的博士生,作为博导的身份只有3个月,真得谈不上有什么经验.盛情难退却之下,我想从一个研究生的角度,以我的亲身经历,谈谈我的香港导师是如何指导我的,希望对大家有所借鉴.
我的导师陈教授出生在香港,但在加拿大长大,四十出头就已经世界知名.在香港跟导师接触没多久,他就发现我的土力学基础太差,离他的要求差得太远.因为我硕士期间的背景主要是岩石力学.虽说岩土不分家,但就研究方法而言,土力学和岩石力学其实差别很大.国际上也是两套人马在做,有点井水不犯河水的感觉.基础差,怎么办,那就补吧.
在香港,有岩土专业的大学一共四所,四所大学里的成名教授基本都是导师的好朋友.导师曾经很正式地跟他的朋友们介绍我,并推荐我旁听这些大教授的土力学的课程.要知道这些大教授在香港不是系主任,就是院长甚至副校长,授课水平绝对是一级棒.
那段时间,我几乎是没日没夜奔波于这几所大学,聆听高手的教诲,提高很快.更重要的是,每每遇到不清楚或不懂的地方,我就会向教授请教.教授有那种举重若轻的本事,通常我认为很复杂的理论他都能用很简单,很形象的方法给我解释,让我豁然开朗.
给我印象最深的是,一次他带我去施工现场,随手抓起一把现场的土块,先是认真观察,然后用手慢慢捻,直到捻得粉碎,接着跟我说,你看我这么一捻,我们就要能大概知道这些土的基本性质.首先,通过观察你要大概知道这些土的主要成分,然后在捻的过程中,经验丰富的话,就应该知道土的颗粒级配曲线大概是什么样子,尤其是最细的那部分颗粒.通过这些最基本的观察,你要马上联想到土的所有基本实验是如何做的,是如何测这些土的基本性质的.然后还要联系最基本的土的本构模型,以至土力学教材所有的知识.这种联想能力非常重要,因为只有重视土的基本性质,你的研究,你的论文才会更有土的味道,才不会偏离岩土这个学科的本质.
几个月后,教授说你现在应该开始博士课题了.我说我的土力学的基础还不够牢固.教授说,基础知识的学习和博士开题可以并行来做.基础知识的学习是无止境的,你可以边做博士研究,边学习基础知识,这样互相促进,并不矛盾.在香港做实验可真是锻炼人,因为从实验设备的购写,制作（很多设备是要自己设计,自己做出来,当然有实验员帮忙）,调试,试验,结果分析,处理各种实验中的问题都是要自己一个人完成的.因为以前这方面的训练并不多,所以刚一接触实验,很是有点手忙脚乱.后来为了节省时间,我索性把铺盖搬到了实验室,一呆就是一年.
这些,教授都看在眼里,但他只跟我说了一句话：如果你真想把实验做成功,你就一定会成功,关键是你下多大决心,所有人都会帮你.我印象最深的是,实验过程中,我有了一个自我感觉很重要的很创新的想法.但要花费不少钱去改现在的模型,最要命的是,一旦我的实验失败,可能整套设备都会报废,那可是上百万的设备.但这个我自认为很创新的想法让我激动得睡不着觉,后来还是跟教授说了.当时我的感觉是,教授眼睛一亮,就放下一句：你大胆地去做吧,最严重的后果我来负责.我当时好像被打了一针强心剂,是激动,还是感动,分不清楚.后来在我的认真筹划,设计之下,我的这个想法在实验中被反复验证,实现了,我成功了!我迫不及待地打给教授,分享我的喜悦心情,那时已是晚上10：00.
以前在网上很多老师在谈论导师如何指导学生的创新思维.我的理解是要想教会学生的所谓创新思维,老师首先要有.而且这个教的过程主要不是言传,而是身教.因为只是言传,学生很可能是听不懂的,或者说理解的有限.要想真正达到一个好的效果,只有导师亲自上阵,亲自带领学生走一遍,和学生一起去提出问题,分析问题,解决问题,一起去面对,解决无论是实验、模拟、还是解析方法中的各种困难.在这个过程中导师所体现出来的思考问题的方法会直接影响到学生.学生以这种方式学到的东西,才会真正融于自己的血液.这个过程中如果导师的确具有创新性思维,学生就一定会学到,这是一个潜移默化的过程,我的导师就是这么指导我的.
教授有那种举重若轻的本事,通常我认为很复杂的理论他都能用很简单,很形象的方法给我解释,让我豁然开朗.