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新课程相关本科论文的开题报告,关于新课程实施中构建学校素质教育运行机制的报告相关毕业论文

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【基金项目】江苏省教育科学“十一五”规划立项课题,编号B-2-2008-281.

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)12-0011-02

一、问题提出的背景

随着高中课程改革的全面开展,新课程的普遍实施,传统的教育运行机制与新课程实施的矛盾逐渐凸显,面对新课程改革对运行机制提出的新要求,构建与新课程相适应的素质教育运行机制势在必行,通过构建与新课程相适应的运行机制,以此深化课程改革.

二、研究的目的、意义和价值

1.研究目的

(1)转变教师传统观念,树立教师以人为本的教育教学理念.

(2)提高教师的独立研究能力,为实施素质教育提供优秀素质的教师队伍.

(3)完善和加强学校的德育工作体系和机制,把教育学生学会做人作为素质教育的首要任务.

(4)完善以培养学生创造力为核心的素质教育评价机制;使其具有导向、激励、调节、矫正与支撑的功能.

(5)重视推广科研成果和第一线教改经验,不断改进教育教学的策略和方法.

(6)发展社区教育、家庭教育,使办学质量得到家长、社会的认同,使素质教育在更宽广的背景下得以发展.

2.研究的意义

是新课程改革的需要,是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育的需要,是新课程改革背景下,校本课程开发的需要,是提升学校办学质量,谋求学校内涵发展的需要.

3.研究的价值

进一步提高干部和师资队伍素质,构建并完善素质教育的评价体系,重视推广科研成果和第一线教改经验,不断改进教育教学的策略和方法.发展社区教育、家庭教育,使办学质量得到家长、社会的认同,使素质教育在更宽广的背景下得以发展.

三、课题核心概念的界定

运行机制是指在人类社会有规律的运动中,影响这种运动的各因素的结构、功能、及其相互关系,以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式,是引导和制约决策并与人、财、物相关的各项活动的基本准则及相应制度,是决定行为的内外因素及相互关系的总称.新课程实施中构建学校素质教育运行机制的研究,就是基于学校层面,着力探讨实施新课改后与素质教育相关的基本准则及相应制度.

四、研究的内容

1.建立与实施新课程相适应的素质教育评价机制.

2.建立推动新课程实施的素质教育驱动机制.

3.建立新课程实施过程中素质教育运行机制.

五、研究的方法

1.观察法;2.调查法;3.测验法;4.经验总结法;5.文献法;6.实验法.

六、研究的过程

1.设计申报阶段

《新课程背景下实施素质教育运行机制的研究》作为江苏省教育科学“十一五”规划课题,于2007年底对本课题进行论证、设计课题研究方案,进行申报,2008年初被省教科院同意立项.

2.实施阶段

第一阶段:开题阶段(2007年12月--2008年6月).成立课题组,分解和研究任务,举行开题论证会.

第二阶段:成果研究阶段(2008年9月--2010年7月).进行建立素质教育运行机制和评价机制的实践研究,并形成新的素质教育运行机制和评价机制.

第三阶段:结题鉴定阶段(2010年9月--2011年7月).撰写《新课程背景下实施素质教育运行机制的研究》研究报告、实验基地总结报告;汇编发表和获奖的论文等;收集实验校学生成长、教师提高、学校发展的相关材料等.

3.成果形式

①汇编实施阶段图片资料、心得体会、论文、实验、实践材料册.②汇编实施阶段中案例资料册、教师论文册.③教师优质课获奖情况.④撰写研究工作报告和实验基地总结报告.

七、本课题的主要研究结论

1.提高思想认识,构建素质教育评价机制.

我们一改过去那种把升学率作为衡量教育质量好坏唯一标准的积习,建立起新的教育质量评价体系,对素质教育的质量目标作了新的规范.新的教育质量目标包括优秀率、良好率、及格率、低分率.

这一新的教育质量评价体系,呈现出三个鲜明的特点:其一是面向全体学生,确保后进生不被忽视,把合格率与升学率看得同样重要;其二是鼓励学生全面发展,即使是智育优秀的学生,德、体不达标,同样会影响学校的整体质量;其三 是重视了学生的个性发展、特长培养.激励智力中差者成为特长生.


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新的教育质

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量评价机制运作后,开始引导学校走上素质教育的管理轨道,给学校管理带来了生机和活力.

2.狠抓队伍建设,创建素质教育驱动机制.

没有一支高素质的教师队伍,搞素质教育就无从谈起.没有过硬的班子队伍,就不可能夺取最后胜利.我校结合深入学习科学发展观,积极开展创先争优和“三新三诺”活动,以队伍建设为抓手,创建素质教育驱动机制.


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(1)抓班子队伍建设,增强服务师生意识.一是切实践行承诺.二是坚持“三个”走进.三是始终不渝地把全体教职工当作学校的主人,在管理中,既要制度管理,又要体现人本原理.

(2)抓教师队伍建设,提高业务素质水平.强化师德师风建设,把激励机制、约束措施和强有力的思想政治工作有机结合起来,弘扬明达教师的“最饱满的 、最坚韧的毅力、最敬业的精神、最严谨的教风”文明高尚的师德,引导教师爱岗敬业、无私奉献,积极开展的“讲师德、重师能、争贡献”主题教育活动,做到“四比四不比”.坚持每周学习先进教育教学理论,每周由县“双百佳”和校“十佳教师”代表在周前会上发言,现身说法,发挥身边榜样作用.举行“五严”背景下拒绝有偿家教、拒绝乱收费、拒绝体罚和变相体罚学生“三拒绝”承诺签名活动,签定师德师风建设责任书,力求做到树师表形象,从个人做起,以优良的风范和崇高的人格力量去育人.不断完善教师培训机制,坚持教师“每日三问”,努力实现“三个没有”.第二、通过开展新课程培训的研究活动,启动校本课程培训、研究工程.第三、不断丰富各种形式的课堂教学研究活动.定期开展青年教师教学基本功竞赛,让教学经验丰富的教师开设示范课、观摩课.通过多种形式鼓励教师进行继续教育和业务进修,有力地促进了我校教师队伍整体素质的提高. 3.全力推进课改,构建素质教育运行机制.

以实施素质教育为方向,严格执行课程计划,开全、开足、开齐、开好全部课程,有效控制学生在校时间、作业总量、考试次数,规范教辅用书,努力实现减负增效的目的.

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(1)深入推进课程改革.建立课程开发和不断更新的保障机制.一是加强课堂教学改革.首先,坚决贯彻使学生主动发展的理念,着力实现课堂教学的三个转化.其次,针对应试教育的弊端,探求与明确课堂教学的着力点,激发学生的学习兴趣,使学生从苦学到乐学;指导学生学习方法.二是加强课程结构改革.素质教育的宗旨是提高素质、发展个性特长.

(2)全力创新管理机制.坚持质量立校,质量立教,质量立人,建立教职工的工作目标和工作规范,走精细管理、规范管理、目标管理、效能管理之路,建立以质量、效益为核心的学校内部管理系统.一是降低管理重心,扎实推行分管校长负责下的年级切块管理制.按照年级组、备课组双轮驱动,组成年级管理模块.教学管理实行阶段教学目标过关制、学期学情分析验收制、学年教学质量评估奖惩制,抓实抓牢年级各阶段教学目标达成.二是严格过程管理,加强质量监控.建立学校、处室、年级部 督导评估体系,将学校(处室)督查、年级组自查、各班级互查有机结合;教务处的教学常规检查、年级教学视导、教科室的备课组督导、阶段验收测评与德育处的班级常规督导交叉进行,及时反馈,跟踪督查,形成长效管理机制.三是改革实绩考核,坚持科学管理.

(3)打造高效运行机制.为了适应新形势下教育教学发展,学校以提升层次、打造品牌为宗旨,围绕素质教育做文章,在教师的教学行为、课堂模式和学生的自主学习方面形成了高效运行机制.

①创新教学行为管理.认真执行省教育厅的“五严”和县局“三严”规定,把教学“六认真”变为指导教学行为的“六有效”,坚持“五个”强化不动摇.即强化服务观念到位,强化教学队伍管理,强化课堂模式构建,强化教研活动管理,强化师生情感激活.坚持“四个”细化不打折.即细化教学环节,细化校本管理,细化岗位责任,细化课堂管理.打造有效教学活动,切实减轻学生负担,让教师增压.从备课、上课、作业、练习到辅导实行备课组长负责制,发挥备课组核心成员的引领作用,发扬备课组本组成员团结协作精神,形成集体智慧.教务处严格督查,积极开展教学行为“四打假”活动,即打假备课、假听课、假作业、假辅导.

②构建“4+5”课堂模式.为改变传统课堂模式,强势推进课堂改革,突出教学中心、学生中心、课堂中心,充分调动学生的学习积极性,让每一名学生积极参与课堂教学,变被动接受为主动学习,把学习变成自己的事,提高学生学习效率,打造有用、高效课堂,真正把素质教育落到实处.学校明确改变教师行为方式,转变观念,变教学案为导学案,变教室为学室,变教师为导师、朋友.根据校情,构建了高效课堂“4+5”模式.教学过程坚持“五个”流程.即一预习反馈.通过提问、板演、默写等形式,检查学生预习情况.时间不超过5分钟.二目标展示.通过媒体展示教学目标,列出考纲要求,注意知识、能力和情感价值目标,突出重、难点,明确学习要求.时间不超过2分钟.三自主学习.包括自学、讨论、展示三个内容,通过对子讨论、小组讨论、协作解疑等形式进行交流,共同解决自学中的疑难.时间不少于20分钟.四重点点拨. 通过小组代表进行不同角度的点评,教师对于大家讨论中歧义的问题进行点拨,化难为易,化繁为简,总结规律.时间一般不超过10分钟.五达标检测.通过书面或口头或小纸条等形式检测学生,总结本节课的内容,对本节课的知识点进行当堂检测.时间不少于8分钟.

③探究自主学习模式.首先、指导学生成立互学互帮学习小组.分层组合,主动结对,自主学习.相互帮助,相互制约,相互提高,共同成长,共同进步.其次、认真研讨自主学习作业.各年级各学科成立自主学习作业研讨小组,做到有针对性、自主性、层次性.第三、组织开展丰富多彩的课外活动.积极参与社区活动或劳动实践,开展有价值的研究性学习活动,投身适度的户外运动,让家长陪同学生到大自然中去,亲近自然,开阔学生视野,培养亲情,增强学生体质.第四、采取多种形式培养学生广泛的兴趣.第五、举办各类知识系列讲座.第六、率先做好教师假日无偿辅导工作.第七、召开各年级家长大会,构建三结合网络体系,为学生 成才搭建平台.

八、今后的研究设想

1.研究新课程实施中学校素质教育运行机制与传统教育运行机制的融通,整合教育资源,形成教育合力.

2.不断从实践中总结提升经验,从模仿走向创新,丰富完善新课程实施中学校素质教育运行机制.

3.加强研究群体合作与分享,提高教师导引者群体素质.

4.继续加强新课程实施中学校素质教育运行机制的后续研究.

参考文献:

实施素质教育的论文
园,小学,初中,高。也是全面实施素质教育的关键超1%.c21,评价,机制(3)建立全员参与,全面考查的学校,校长,教师自评机制;科学有效的教育质量评价机制;学生综合素质评价机制.评价工。

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