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| www.eduxue.com 来源：不详 更新时间：2005-3-30 【字体：小 大】 |
推荐文章：1999年全国硕士研究生入学考试数
推荐文章简介：
强侵略中国的目的，是要把中国变成它们的殖民地和半殖民地，变成资本主义国家的原料场地和商品市场，而不是 要把中国建立成一个独立富强的资本主义国家。
b国际社会主义力
量不允许。中国反帝反封建的胜利，与国际社会主义力量的支持和援助密不可分，这支力量不能容忍在中国建立资产阶级装帧的国家。
c中国工农大众不允许，洋务运动，百日维新，辛亥革命的失败，教育了广大人民，他们自觉不自觉地排斥着资产阶级共和国方案。
d中国民族资产阶级的软弱性和妥协性。中国的民族资产阶级是在帝国主义和封建主义的夹缝中生存、发展起来的，这就决定了民族资产阶级经济上不发达和政治上软弱的状况。民族资产阶级不能充当革命的领导者，从而决定了其不能在中国建立资产阶级共和国。
*相关材料3：人民民主专政是中国革命的主要经验和主要纲领
1、人民民主专政之所以是主要经验，是因为一切革命的根本问题是国家政权问题，中国革命的首要任务是打碎反动的国家机器，建立人民自己的政权，“君主立宪”“民主共和”等方案，都相继失败了。只有中国共产党人在马克思列宁主义指导下，不仅找到了正确的革命道路，而且经过了反复探索和实践，经过长期的革命战争，终于推翻了三座大山，建立了工人阶级领导的人民民主专政的共和国，解决了国家政权这个革命根本问题。
2、从中国革命经验看，三条主要经验即三大法宝集中到一点上，就是建立工人阶级（经过共产党）领导的人民民主专政。从国家政权的主要成分看是武装斗争和军队；从阶级关系看是统一战线，从领导力量看是党的领导和党的建设。
3、人民民主专政是我们的主要纲领，因为中国革命是分两步走的，新民主主义革命的全国胜利，还只是第一步，接着还要进行社会主义革命和建设。我们要以人民民主专政为条件，使中国有可能在共产党领导下，稳步地由农业国进到工业国，由新民主主义社会进到社会主义社会。
*相关材料4：人民民主专政理论
1、民主与专政的辨证关系。人民民主专政的本质特征、最显著特点是把对人民实行民主与对敌人实行专政结合起来。同时，民主与专政是互为条件、不可分离的辨证统一关系：只有充分发扬民主，把群众发动起来，才能对敌人实行有效的专政；只有对敌人实行专政，才能有效的保卫人民民主政权，保护人民利益。
2、人民民主专政的领导者是工人阶级，阶级基础是工农联盟。领导者和阶级基础是决定国家政权性质的关键因素。同时必须团结民族资产阶级共同奋斗，但这个阶级不能充当领导者，在国家政权中也不应占主要地位。
3、人民民主专政的只能和任务，对外是防止帝国主义和反动派的颠覆与破坏，维护国家的独立与安全，并联合世界上一切爱好和平的国家与人民，共同反对帝国主义的侵略，维护世界和平；对内是镇压敌对势力的反抗，保护人民的民主权利、组织和管理国家的经济建设，大力发展社会生产力，促进中国由农业国向工业国，由新民主主义向社会主义的转变，并最终达到消灭阶级，国家消亡，实现共产主义的目标。
4、人民民主专政的组织形式是人民代表大会。
*相关材料5：人民民主专政实质上是无产阶级专政
1、在不同国家建立的无产阶级专政，其本质都是一样的。但由于各国具体历史条件不同，它们又必然会带有各自的特点，我国的人民民主专政实质上是无产阶级专政，因为他在本质内涵、领导者、阶级基础、职能与任务等方面与无产阶级专政是一致的。
2、人民民主专政是中国特色的无产阶级专政。首先，在国家的阶级构成中，不仅包括工人、农民、小资产阶级，在一定时期还包括民族资产阶级。其次，在政体上，实行人民代表大会制度和中共领导下的多党合作与政治协商制度。其三，在概念表述上也有它的优点。
理工第9题：试述个人发展和社会发展的关系。如何理解社会发展与个人发展是一个逐步提高、永无止境的过程？
*相关材料1：社会发展的历史进程
1、社会形态是经济基础和上层建筑的统一，社会形态的发展是一种自然历史的进程。社会形态又具有统一性和多样性的特点。
2、社会发展决定性与主体选择性
a社会发展过程中的决定性。社会发展过程中的决定性指社会形态更替的客观必然性，它的发展是一种自然历史过程。这是因为：第一，社会发展依赖于自然环境、人口，特别是物质资料的生产方式。第二，生产力是社会发展的最终决定力量，它决定生产关系并最终决定上层建筑，决定社会形态更替的历史必然性。第三，社会发展是由许多个人意志和活动构成的“总的合力”作用的客观结果。社会发展过程的决定性使人们不能自由选择社会形态。
b社会发展过程中主体的选择性。社会发展过程中主体的选择性是指在历史转折时期出现多种可能性时主体对具体道路的确定作用。主体的选择性使社会形态具有多样性。这是一种自觉选择作用。第一，这种主体选择取决于内在矛盾与外在因素的
相互作用，取决于不同阶级、集团实际力量的对比；第二，这种选择取决于人民大众的愿望与要求，取决于领导集团对历史必然性和本民族特点的认知程度，归根结底取决于民族的根本利益。
c在社会发展过程中，主体选择性并不是对社会形态更替的决定性的否定，相反，主体的选择性与社会发展的决定性是内在统一的，选择的对象只能存在于可能性空间中，可能性空间是选择的活动前提，而这个可能性空间却是由人们不能自由选择的生产力决定的。主体的历史选择有既定前提并受社会规律的制约，它不能改变人类历史总体进程。人类社会的发展是合目的性与合规律性的统一。
d中国社会主义制度的建立，充分说明了坚持历史决定论和承认主体选择的一致性。首先，中国社会主义制度的建立，是社会基本矛盾运动的结果。在旧中国，社会基本矛盾达到了极其尖锐的程度，生产关系严重地阻碍着生产力的发展，上层建筑严重地阻碍着经济基础的变革。中国共产党领导中国人民进行革命，推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的同志，建立起社会主义制度，体现了历史决定论的作用。其次，中国社会主义制度的建立，是中国共产党和中国人民正确选择的结果。在20世纪40年代末，在中国进行着社会主义和资本主义两种前途和两种命运的大决战。以国民党反动派为代表的大地主、大资产阶级，妄图在中国发展资本主义，而中国共产党和中国人民则选择了社会主义道路，并且取得了胜利。中国社会主义制度的建立，又体现了主体选择的作用。
3、社会发展道路的同一性和多样性。
社会发展的决定性和主体选择性，使社会形态的更替呈现出统一性和多样性。社会形态更体的统一性就在于，人类总体历史过程表现为五种社会形态的依次更体。社会形态更替的多样性表现为，不同的民族在特定条件下可能超越某一种甚至几种社会形态而跳跃式地向前发展。
*相关材料2：人的本质和自由
1、人的本质及价值
a人的本质在其现实性上是社会关系的总和。人的本质在于人的社会性质，从人与动物相干区别的层次上说，人的本质在于社会劳动；从人与人相区别的层次上说，人的本质在于社会关系，或者说人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的社会性是人的根本属性，它一方面把人与动物区别开来，另一方面也把不同的人区别开来。
b人的价值及其实现人的价值即人对人自身的意义，就在于人能够创造价值以满足人自身的需要，人的价值有潜在的和显示的两种形态。创造价值的时间是人的潜在价值想现实价值转化即人的价值实现的基本基础。考察人的价值的实现必须注重考察人的价值实现的社会条件，必须注意人的社会价值和个人价值及其关系。
2、人的自由
a自由是一个标志人的活动状态的概念，就是最一般的意义而言，自由是同受限制或受约束对立而言的。人的活动涉及三个领域：自然、社会、人自身。人在这三大领域中受着三大约束：一是受自然条件的舒服；二是受社会条件的舒服；三是受人自身条件的束缚，相应地人的自由和人的解放也就是在这三个领域中解除束缚，克服限制。
b人的自由是相对的而不是绝对的，人的自由是积极的自由，不是消极的自由。虽然人的自由也表现在思想活动中，但从根本上说人的自由存在于人的改造世界的实践活动中。
c自由以必然为依据，正是由于事物运动有必然性可循，人的意识在能有预见性；也正是由于必然性提供了选择的可能性，人的意识才能有选择的自由。必然既是自由的限制，也是自由的根据。
d从必然到自由是一个历史发展过程。
*相关材料3：人的发展与社会发展
1、人的发展与社会发展。相对于社会发展而言，可以从三个方面即全面发展、自由发展、充分发展来衡量人的发展。在人的发展中，马克思主义哲学最突出强调的是“全面发展”。全面发展是把人的自由发展和充分发展都包含在其中的，人的发展不是脱离社会的发展。首先，它离不开社会实践。在实践尤其是劳动过程中，人的本质力量对象化于外部世界。人的发展的全面性、自由性和充分性，归根结底取决于劳动本身的发展。人的发展离不开社会关系。人的才能的施展离不开他人，离不开社会关系。实践本身就是社会性的，是包含着社会关系在内的。离开了社会关系，实践也无法进行。
2、江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年的“七一”重要讲话中，创造性地发展了关于人的全面发展的理论：我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。我们要在发展社会主义社会物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。推进人的全面发展，同推进经济、文化的
发展和改善人民物质文化生活是互为前提和基础的，人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越成分，越能推进人的全面发展。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无止境的历史过程，人的全面发展程度也是逐步提高、永无止境的历史过程。这两个历史过程应相互结合，相互促进地向前发展。
3、共产主义是实现人的全面发展的社会形态。树立共产主义理想，积极投身于建设有中国特色社会主义的伟大事业。根据社会发展和人的发展的内在联系，马克思把人的发展过程概括为三个历史阶段。第一，人的依赖关系占统治地位的阶段。第二，以物的依赖关系为基础的人的独立性的阶段，它为更高历史阶段的到来创造着条件。第三，“建立在个人全面发展和他们共同的社会生产能力成为他们的社会财富这一基础上的自由个性”的阶段，共产主义社会就是实现人的自由而全面发展的社会形态。共产主义社会的一个重要特征甚至根本特征是人的全面而自由的发展。树立共产主义理想，积极投身有中国特色社会主义的伟大事业，是历史赋予我们的使命。完成这一使命，必须依靠社会主义制度的力量，必须解放和发展生产力，推进社会关系的全面改造，发展科学、文化、教育事业，创造高度的物质文明和精神文明。
理工第10题：试述技术的本质和功能，并阐明科教兴国战略的伟大意义。
*相关材料1：科学技术的本质和功能
1、科学技术的本质，科学活动是一种精神活动，与人类的思想状态，哲学思维有关，其科学是人类对客观世界的认识，是反映客观事物和自然规律的，体现为多种学科门类相互交织的多层次知识体系。技术活动是人类的一种生产性实践活动，是人类赖以生存的最基本最广泛活动，其目的是改造自然 、创造人工自然。科学与技术关系密切。技术总要以一定的技术原理为基础，而技术原理又离不开自然科学规律。20实际下半叶，科学技术发展呈现出一些新的特点：一是科学技术出现加速发展和急剧变革的态势；二是科学技术所探讨和研究的领域正向自然极限领域发展；三是科学技术综合化趋势加强，这种综合化首先表现为科学、技术这两类不同本质的人类活动相互间的联系不断加强；四是自然科学、工程技术与人文科学社会科学相互渗透相互影响。科技革命直接影响着生产方式的变革，是社会发展的重要推动力量。
2、科学技术的功能。a科学技术是一种强大的精神力量，人们依靠科学技术，可以起到改变人们的精神面貌、解放思想、追求真理的作用。b科学技术具有变革生活方式的功能。c科学技术具有社会管理的功能。d科学技术具有改变社会关系的功能。e科学技术具有推动物质生产力发展的功能。
3、科技发展与全球问题--技术悲观论和技术乐观论
a科学技术的迅速发展像一把双刃剑，既为造福于人类开辟了广阔的前景，也带来了危及地球生命和人类社会的“全球问题”。
b“全球问题”深刻地反映了科学与价值的矛盾。表明科学技术发展既有同人的需要和发展相和谐的一面，也有同人的需要和发展相冲突的一面。科学技术能否造福于人类，关键取决与掌握科学技术的人，取决于人们对科学技术应用的合理控制。
c“全球问题”不仅是一个自然问题，是一个科学技术的问题，而且是一个社会问题，是一个设计社会制度、社会管理组织、各种社会认识和整体社会实践的复杂问题。因此，应变革和完善社会制度或社会体制，创造合理利用科学技术的社会环境，加强国际间的合作与对话，无论是生态、资源问题，还是核战争问题，都需要依赖国内的社会环境和国际环境的共同作用才能得到合理解决。
d“技术悲观论”认为克服即将来临的全球性灾难的基本途径就是把社会生产维持在简单再生产的基础上，即实行经济上的零增长，减缓甚至停止科学技术的进步。“技术乐观论”则认为，科学技术本身就能解决“全球问题”，随着科学的进一步发展，就能创造出解决诸如人口、能源、环境等问题的手段，这两种观点都从不同的方面夸大了科学技术的作用，忽视了社会制度、社会关系对科学技术的制约作用。
e科学技术是当代人“非人化”的根源吗？这一观点是当代西方人本主义哲学的观点。把科学技术看作是当代人“非人化”的根源，是片面的。因为造成人“非人化”的根源并不是科学技术，而是存在不合理的社会制度和不合理的人与人的关系，是对科学技术不合理的资本主义的利用，才使科学技术在推动社会发展的同时造成贫富差别越来越大，造成一些“非人化”的异化现象，我们不能把当代人的“非人化”归罪于科学技术的发展。从根本上说，科学技术是推动社会前进的进步力量，关键是要改变不合理的社会制度，这样才能全面发挥科学技术的作用，“可持续发展”就是人类在科学技术发展中创造出来的新观念，它要求科学的发展使人与人的关系、人与
自然的关系更加协调、更加和谐。
*相关材料2：科学技术不是第一生产力，科技现代化是实现现代化的关键
科学技术是第一生产力。科学技术现代化既是社会文明的重要标志，又是实现经济发展战略目标的关键。
a科学技术对经济发展起第一位变革作用。
b科学技术在生产力诸要素中是主要的推动力量。
c现代科学使管理日趋现代化、科学化，在社会生产力的发展只能感，使物的要素和人的要素进行有机结合，即管理是使潜在生产力变为现实生产力的关键。科学技术与经济广泛结合，使得管理成为生产力的重要范畴。生产管理是科学，是知识，也是技术。科学、技术、管理并称为现代经济发展的三个重要因素。
d高科技在知识经济中的作用更加突出。
*相关材料3：科技、教育与经济发展的关系。实施科教兴国战略
1、科教兴国，就是要全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及科技成果向现实生产转化的能力，提高全民族的科学文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，实施科教兴国战略，是保证国民经济持续、快速、健康发展的根本措施，是实现社会主义现代化宏伟目标的必然选择，也是中华民族振兴的必由之路。
2、实现现代化，关键是科学技术现代化，科学技术的发展，从根本上说取决与劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。科技人才的培养，基础在教育。因而，应把教育摆在优先发展的战略地位。
3、加速科技进步，首先要提高全社会的科技意识，家大对科技事业的投入，为科技进步提供强大的动力。其次，要贯彻“经济建设必须依靠科学技术，科学技术工作必须面向经济建设”的方针。第三，从国家长远需要出发，制定科技发展站列规划。第四，深化科技体制改革，充分发挥市场对科技进步的导向和推动作用。
4、教育要与经济建设和社会发展紧密结合，为社会主义现代化建设服务，教育的发展，要放眼世界，着眼未来。我国新时期社会主义教育发展的战略方针是：教育面向现代化、面向世界、面向未来。为此，要深化教育体制改革，建立起与社会主义市场经济体制、政治体制、科教体制相适应的教育体制。
5、技术创新的重要意义：a加强技术创新，发展高科技，实现产业化，是实施科教兴国战略的根本要求，它直接关系到我国在新世纪中的国际地位和竞争力，关系到我国社会主义现代化建设的进程，关系到祖国的繁荣富强和中华民族的伟大复兴。b从国际形式看，当今世界科学技术突飞猛进，一个国家综合国力和国际竞争力的强弱，关键取决于科学技术水平和技术创新能力。c从国内形势看，加强技术创新事关我国现代化建设发展的全局。
*相关材料：实现经济增长方式从粗放型向集约型转变
1、经济增长方式一般分为粗放型和集约型两种方式。粗放型增长方式，是指主要依靠生产要素的数量扩张而实现经济增长的方式，集约型增长方式，是指依靠生产要素的科学合理培植，科技进步和提高劳动者素质，通过提高生产效率而实现经济增长的方式。
2、转变经济增长方式，关键是通过深化改革，形成有利于集约型经济增长的经济运行机制。
3、经济增长方式转变的意义在于：第一，形成有利于节约资源、降低消耗，提高质量、增加效益的企业经营机制。第二，形成有利于自主创新的技术进步机制。第三，形成有利于公平竞争和优化资源配置的市场机制。第四，形成有利于实现集约化增长的宏观调控机制。
4、实现经济增长方式转变有如下重大意义：第一，它是实现国民经济持续健康发展实现今后15年奋斗目标的关键之一。第二，它是解决粗放型增长方式带来的我国当前经济生活中许多矛盾和问题的症结所在。第三，它是一个企业乃至整个国家在竞争中站稳脚跟的关键。
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