本站原创【摘 要】新课程标准改革对与各个科目都做出了新的要求,也特别强调了素质教育的重要性,其中美术教育的新课程标准改革作出了众多突破性的改变,使美术教育更加科学.本文将分析新课标美术与传统美术的差异,讨论新课标美术教学的特点与优点,旨在搞好美术教育.
【关 键 词 】新课程标准 美术课堂 教学方法
一、新课程标准与传统课程的对比
新课程标准与传统课程标准最主要的区别在于参与性.素质教育要求美术课程是一门面向所有学生的促进教育学科,传统的美术课堂可以说是死板的,学生难以参与到美术教学中的,而新课程标准美术课程意识到了这一点,及时调整了美术课堂的结构,尽量让学生在课堂参与到美术教学活动中,促进学生在已有基础上得到美育发展.
新课程标准美术教育的导向性也比传统教学更强一些.新课程标准针对传统美术教学无体系教学方式做出了突破性改变,以大纲具体列出美术课程所需要掌握的基础理论知识和相关美术技巧,制定出具体的教学目标与学生学习目标.一改传统美术笼统的理论教学,系统的,有目的的进行美术教育,认真贯彻素质教育的要求.
新课程标准美术课程还强调探究性与实践性.美术学习方式依其特点,大致可分为创作与欣赏两类.由于学习美术具有较强的实践性和操作性,所以创作活动占有相当大的比重.为了便于学习,课标中的创作活动又具体划分为“造型表现”和“设计应用”两个学习领域.“造型表现”是美术学习的基础,这一学习领域的活动方式强调自由表现,要求学生大胆创作,表达自己的情感和认识.“设计应用”,这一学习领域强调创意的形成,又注意活动的功能目的.因此,以外化性行为为主,是创作活动中划分的两个学习领域的相同点.
更重要的是,新课程标准美术倡导以人为本,以学论教,更加重视学生主体,将教学关系中的“学”作为理论重点.传统美术教学以教师讲解示范为中心,教师牵着学生走,学生围绕教师转,教师怎么画学生就怎么画,教师叫画什么学生就画什么,这是以教定学.弊端有三：第一,学生被动学习,学习的主动性丧失,不利于学生的创造潜能开发和身心发展.第二,在一定程度上助长教师上“检测课”、“花课”.第三,脱离学生的实际生活经验.新课程倡导以人为本,以学论教,要培养学生终身受用的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习.着眼于学生的未来发展.当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际.学生要想在学校有限的学习时间内,掌握教材所涉及的知识面是不大可能的.
二、新课程标准的特点与优势
(一)主动性
主动性是对应学生接受学习的被动性而言的,被动式学习就是我们经常提到的“要我学”,这是一种基于外部因素的诱引和强制,因此,就学生而言,缺乏兴趣和主动性；而主动性则是“我要学”,它体现了学生学习的内在需要,它的优点在于学生对学习有了直接兴趣,不把它视为负担,而是一种享受,一种愉快的体验,产生的效果肯定是事半功倍.主动性的学习还体现在学习的责任上,学习是谁的事,学生既然是学习的主体,就应该明确自己的责任,如果学生意识不到这一点,不能把学习和自己的生活、生命、成长以及发展联系起来,这种学习就谈不上主动性.
(二)独立性
每一个学生都有自己的独特的内心世界、精神世界和内在感受,都有其不同于他人的观察、思考和解决问题的方式,因此,每个学生的学习方式都有其个性的体现,适合个性的学习方式,才是真正有效的.就拿学习中的“记忆”来说,有些学生在记忆时是琅琅有声地诵读；而另一些学生则是默默地背诵,有些学生却喜欢两人在一起一问一答,有些则干脆写一遍.这些都是个性学习的表现.如：自己设计花瓶的形状,自己选择喜欢的花和颜色,也不着意去强调构图.在作业时,教师巡视发现一位后排的同学动作很快,较短的时间内已将作业完成,但瓶花却都集中在纸面的下半部分,上面是显得很空,因此,教师让同学们停下来,动动脑筋,帮助这位同学提出修改方案.发言的同学很积极；有的说可以在画面的上半部补贴花；有些说干脆是把上面部分的白纸裁掉；还有一位同学说最好另外贴一张.教师和同学虽然热心,却忘记了这位同学学习的“自主性”.
(三)体验性
所谓体验就是活动、操作、实践、调查、经历和探究,在整个教学活动中,学生不但应该动脑子想,而且还要眼睛看,耳朵听,用自己的嘴说,用手画、做,体现出身体的参与,达到亲身体验,心灵感悟,这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命成长的需要.教学活动建议：走出教室,观赏校园和所在地区的景色.欣赏自己和同学创作的美术作品.了解、欣赏我国民间美术作品,感受造型和色彩的特点.通过观摩录像、画册,对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论.欣赏描绘不同季节的中外美术作品.到阅览室翻阅画册、学生读物或观看学生美术作品,找出最喜爱的一件作品,并说明理由.
三、总结
新课标美术相较于传统美术教学确实有很多有点,其综合性与实践性也更加符合现代素质教育的要求.如何贯彻新课标美术的思想,还需要教育人员在实际的教学活动中努力实践,仔细分析,综合完善新课标美术教学要求.