本站原创《Photoshop》课程是计算机应用类专业的一门必修课,是一门实践性、操作性非常强的技能课程.Photoshop支持多种图像格式和色彩模式,可以对图像进行修复、调整和绘制,文字效果、编辑和特效处理等,可以制作出各种特殊的视觉艺术效果.通过课程学习培养学生掌握软件的基本使用方法,并能灵活应用于相关的专业领域进行创作设计.笔者在长期的《Photoshop》课程教学进行一些有益的探索与思考.
1.注重案例,制定课程标准.针对中职教育教学的特点,以岗位需求为导向,以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标,以工作过程的系统化和可持续发展为出发点,与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发.根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析,以图形图像处理和平面设计领域的典型案例构建教学内容；以真实设计项目和典型任务为载体,采用理实一体化教学模式,基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程,创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心,采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学,充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源,多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点.
2.注重方法,培养操作技能.在整个教学进程中,以案例实训贯穿于整个教学过程中,但各阶段实训内容、教学侧重点不同.理论与实训循环授课,“教、学、做”合一,针对每次课所讲授的知识点,精选实训内容,实训目的在于巩固所学知识点,并注意培养学生举一反三的学习能力.实训部分根据影视多媒体、广告设计、动漫设计、艺术设计等工作岗位要求,安排综合性案例,以模拟项目为主,通过临摹优秀作品、模拟设计、自主设计等方式,注意启发学生思维,启发学生采取不同的方法完成,培养学生创新精神.使学生掌握本课程在职业岗位中的作用,掌握工作岗位知识、能力、素质要求,专业公司运作模式,实现课程与工作完全接轨,形成独具特色的“教学做”一体化案例教学,培养实际工作技能.
3.注重能力,实施“教学做”一体化教学.注重能力培养,实施“教学做”一体化教学.经长期的教学做一体化的教学实践,总结归纳出了Photoshop课程教学的课前准备、组织教学、示范演练、布置任务、巡回指导、小结等六步教学法,以能力培养为主,融合了教学做一体化的理念,更好地实现了教中学、学中做和做中学.
实施“教学做”一体化教学过程中,让学生将案例转换成作品,让学生主动讨论,让学生运用知识的潜能和积极思维和努力创新的主观能动性, 激发他们学习知识锻炼能力的兴趣.
教学内容的组织上注重每一个案例的训练,明确教学目标,突出能力培养.每一个项目都从平面设计行业中的某一个实际需求开始,结合学生的学习规律,设置“认知―模仿―创作”三个进阶式、螺旋式上升的学习任务,使学生从案例中掌握知识的运用和设计的基本要素,从而根据项目进行实际工作的创作,培养学生的自学能力,以及对知识的扩展分析能力.