当前我国的小学科学课程改革

摘 要：当前,我国政府和教育部门将小学科学课程改革的成效认定为我国是否能成为人才强国的重要依据之一.虽然目前我国对小学科学课程进行了全方位的改革,但是受到传统基础教育的束缚,改革并没有落到实处.因此,本文通过对当前我国小学科学课程改革的当代意义的描述,并分析目前改革中所存在的不足,提出相应对策,希望能对我国当前的小学科学课程改革起到抛砖引玉的作用.

关 键 词 ：小学科学 课程改革 科学素养

一、我国小学科学课程改革的当代意义

1.社会与学生双方迫切需要

小学生对身边的事物具有强烈的好奇感.小学科学课程抓住这一心理特点,引导他们去接触和了解身边的事物和现象,启发他们认识事物和现象的科学思维.但是,小学科学课程长期在我国的整个小学教育体系中没有受到应有的重视.相关调查结果表明：科学课在我国大多数小学属于第二平台,甚至在少数小学属于第三平台.并且,很多小学没有专业的科学课教师,科学课也往往被语文、数学和英语课所占用.相反,世界发达国家都是从小学一年级甚至幼儿园就开设科学课程.[1]

2.提升教师课程观念

首先,小学科学课程的设立与发展确立了教师实践的课程观.它要求教师切实改变长期以来形成的“学科本位”的课程观, 在更广阔的空间里施行课程教育.其次,有利于教师在利用课程资源开展教育、教学活动时增强主体意识.教师作为小学科学课程的引导者与参与者, 应力求将师生丰富多彩的生活和经验导入教学过程,超越传统枯燥教学的内容与方法,让教学真正地“活”起来.再次,可以开阔教师的视野, 转变教师的传统教学观念, 从而更好地激发教师的创造性智慧和能力.[2]

二、当前我国小学科学课程发展中存在的不足之处

1.小学科学课程地位低

首先,学校不重视.目前的应试教育中,科学课程不纳入小学升初中的考试之中,这就直接造成了学校会忽视科学课,只关心学生的语文、数学和英语这些主课成绩及家长的反应.其次,教师态度不端正.学校不重视,科学课所需的实验室和实验器材基本没有,导致大多数教师都很无奈,也不愿意去教科学课.再次,学生家长不配合.学生家长受我国长期以来应试教育的影响,认为科学课是副课,他们只关注孩子主课成绩,不注重孩子思维能力与动手能力的培养,更不愿意在科学材料上投资.[3]

2.专业科学教师欠缺

根据调查分析,全国专业的科学教师只有6%,其余的科学教师都是教师.而这些科学教师仅限于传授书本知识,但对于怎么上好科学课,没有明确的概念,他们缺少启发和引导学生探究科学问题的教学能力,不善于培养学生对科学课程的学习兴趣,这在很大程度上阻碍了小学科学课程的发展.[4]

3.投入经费严重不足

当前,小学科学课程开展的条件非常有限.有的地级市区大部分小学没有科学实验室,有的小学有个别实验室,但实验室里的器材和设备稀少且凌乱,学生根本不能在实验室上课,造成实验室形同虚设.实验是学生获取知识、进行知识创新最直接的手段,是提高学生科学能力的重要途径.由于学校科学条件设备的欠缺,使小学科学课程无法全面展开,将直接影响到小学科学教育的开展和学生科学素养的培养.[5]

三、当前我国小学科学课程改革的对策

1.不断加强对小学科学课程的思想认识

小学科学课程是一门以培养科学素养为宗旨的启蒙课程,进行小学科学课程的改革,首先要在思想上给予足够的重视.进入二十一世纪以来,国家实施科教兴国和人才强国的基本战略,从大环境上改变了社会、学校、教师及家长对我国的小学科学课程的重视程度.各教育主管部门、小学校长及教师,必须不断加强对小学科学课程的重要性和紧迫性的认识,不再把科学课当副课,而是把科学教育提升到关系国家兴亡、民族存亡的高度来认识.同时可以采用以下措施来加强思想认识：保证科学课的课时和真正的落实；选派具有一定科学素养、真正热爱科学教育事业的专业教师担当小学科学课程的教学任务等等,以达到国民科学素养的全面提升.[6]

2.加强小学科学教师素质的培养

专业的科学教师需要精通“生命科学,物质科学,地球、宇宙和空间科学”三大科学领域；需要具有专业的包含“科学探究过程、方法与能力、科学知识与技能”的科学素养.对科学教师进行培训要用最新的科学理念与知识结构,以培养他们的教学能力及实验动手能力为主.各教育部门可以利用检测期对小学科学教师进行集中培训、组织科学教师对优秀课堂进行观摩、适当开展教师合作培训等等,逐步建立一支专职科学教师队伍.[7]

3.增加对小学科学课程的教学投入

小学科学课程的经费主要来源于两方面,一是学校向上级主管部门争取,二是发挥学校自力更生的精神.作为小学科学课程的教师来说,他们不仅决定了科学课程资源的开发和利用,同时也是科学课程开发和利用的重要的基本条件资源.学校可以多鼓励教师自制教具、合理地开发身边简易器材进行实验,同时也可以调动学生自制学具,丰富教学资源.[8]

四、结语

科学技术是第一生产力,小学科学教育关乎我国是否能长久地在世界立足.因此,我们要进一步推进小学科学课程的改革与发展,努力构建完整的小学科学课程体系,提升小学生的科学素养和综合素质,不断深化和发展小学科学教育.[9]