本站原创摘 要：当今社会是科学技术高速发展的时代,我们很明显地感受到了科学技术给我们带来的种种影响.作为教师,要热爱自己所教的学科,本着一颗热诚的心来对待科学这门学科,这种情感的投入才会潜移默化的影响到学生对科学的热爱.小学科学老师更要有较高的科学素养,要具备把握教材和学生的能力.教师采用良好的教学方法、丰富科学活动,让科学教学焕发勃勃生机,让孩子对科学学习乐此不疲.
关 键 词 ：小学科学 教师 学生 教学质量 提高 关键
当今社会是科学技术高速发展的时代,我们很明显地感受到了科学技术给我们带来的种种影响.作为教师,就要细心的呵护儿童与生俱来的好奇心,通过情感教育去激励、感化学生,培养学生良好的科学素养,让学生对老师产生良好的情感,学生有了对老师的好感,就会将这种情感转移到学习当中,这样学习过程就是愉悦的,学习效果也将会事半功倍.今天我想谈谈小学科学教学质量提高的四个关键.
一、科学教师自身素养的提高是关键
科学教师自身要有良好的政治业务修养,这是渗透情感教育的前提.作为一名小学科学老师,首先要热爱自己所教的学科,只有本着一颗热诚的心来对待科学这门学科,这种情感的投入才会潜移默化的影响到学生对科学的热爱.
教师要热爱自己的学科,要有严谨的教学态度,要有发自内心的对科学的感情和思维,我们要认真上好每一堂科学课,把上课当成一种享受.只有我们做教师的去热爱科学,才能激发我们的学生去爱科学,也才能让学生把学习科学当成一种享受.可以这样说,科学教师本身如果不热爱科学,又没有严谨的教学态度,那么在他的教学过程中也就不可能培养出学生学习科学、热爱科学的情感.
二、爱是教与学的“双赢”的关键
学生喜欢某个老师,一定是这个老师有吸引学生的一面.那么,这个老师也一定是喜欢学生的.“亲其师,信其道”.学生喜欢哪个老师,也就会喜欢这个老师所教的课.而教师情感生活的核心是热爱学生.教师只有真诚的关爱学生,面对学生时才会产生亲切感,形成自身的愉快心境和良好的教学情感,激起学生情感上的共鸣.在此基础上的师生双边活动,学生才能更多的参与,更多的感受到自己被人欣赏,被人关爱的温暖与幸福.
从某种意义上说,一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师.爱学生是教师教育学生的起点和基础.教师对学生的挚爱和期待,会对学生产生巨大的感染力和推动力,激发他们刻苦、顽强学习的精神.热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面.教师一方面要热爱学生,深入了解学生,高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生,坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进,决不迁就和放任自流.长此以往,学生也会获多获少的感受到老师对他的爱,从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”.
三、良好的教学方法是教学质量的提高的关键
做为一名新疆农村的小学科学老师更要有较高的科学素养,要具备把握教材和学生的能力.要学会用“活”教材,所谓“活”就是从教材的整体要求去把握根本要求,抓住什么对学生来说才是最根本的.科教版科学教材是面向全国中小学生的,我们不能生硬地拿来放进嘴里嚼嚼咽下去,而要根据少数民族学生的胃口加以制作,帮学生消化.对新疆农村的学生不是我们要给他们什么样好的科学知识才算成功,而是要给他们最适合自己的学习科学的方法,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔.”
教学方法可以灵活多样,我们可以大胆地打破常规学会整合教材,学会根据学生的特点进行课与课之间,学科与学科之间的有效整合,这样既可以让学生有效学习又可以加快教学的进度,让新疆的小学科学教师工作达到事半功倍的效果.对于学生的把握,老师要学会“变”.我们没有办法改变学生的学习能力,但我们可以改变学生的学习方法.前提是绝不提超出学生能力范围之外的要求.
所以,作为新疆的小学科学老师在进行教学设计时,更要想到我们的设计对象是有情感的活生生的人,不是物,不是任意摆布的“产品”,在重视科学知识和语言训练的同时更加注重生命性、人文性的感悟和表达.同样我们要深入了解少数民族学生的心灵,了解他们的兴趣、需要、愿望、兴奋感、困惑、焦虑及烦恼,理解和尊重学生的人格和个性差异,让科学教学真正体现人文精神.
四、丰富科学活动是提高学生喜欢科学的关键
皮亚杰认为：“儿童如果不具有自己的真实活动,教育就不可能成功.”事实上也只有在活动中,才能使学生产生科学学习的需要,并将需要转化为动机,激发学生学习科学的愿望；才能有说的内容,丰富科学学习的内涵；也只有经历活动,才能在“问题解决”的情境中学科学,用科学.充分利用现实生活中的教育资源,让科学教学焕发勃勃生机,孩子们也会对科学学习乐此不疲,从而逐渐养成自觉学科学知识的习惯.
我精心组织每一次科学活动,通过讲科学故事比赛、学生读科学书心得交流等形式,使学生从中体验到成功的喜悦.这样,有助于提高学生学习科学的质量,渐渐养成读科学书籍的习惯.在教学过程中,我主张以读带说,让学生说自己知道的相关科学知识.充分使每个学生都能“站出来”、“说开来”,采取多种形式,提高学生的科学表达能力.如要求学生坚持适量的阅读科学读物,然后根据阅读的内容,谈自己的看法,学生在收获知识的同时,又得到了能力的提高.
总之,作为一名教师,特别是科学教师,我感到任重而道远,我将继续拓展科学教学的空间,开创一个开放式的大科学氛围,来丰富学生的科学知识和生活体验,来提高科学教学质量!