初中《科学》教学与学生兴趣的培养

更新时间:2024-01-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5249 浏览:16369

摘 要:在三年初中义务教学过程中,初中《科学》教学是青少年进入科学殿堂的入门和启蒙,是培养学生科学兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而在初中科学教学中启发学生对学习科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用.


关 键 词 :科学课; 兴趣培养

中图分类号:G632.3 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2013)03-054-002

初中《科学》教学今日已经成为培养学生学习科学知识、开启科学宝库的重要学科之一.无论是工农业生产和国防现代化,还是信息技术与纳米技术等先进科学技术,都离不开自然科学的许多基础理论.随着科学技术的飞速发展,未来的每一个建设者也必须具备一定的科学基础知识.

在三年初中义务教学过程中,初中《科学》教学是青少年进入科学殿堂的入门和启蒙,是培养学生科学兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而在初中科学教学中启发学生对学习科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用.

就初中学生青少年时的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的科学知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中科学教学的失败.因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中科学教师在教学过程中所面临的重大课题.

解决这一问题的方法有很多.如班主任工作、家庭教育等.而从初中科学教学这一角度来说,教师的教学水平、教材的内容设置无疑是很重要的因素.其中教师教学过程中和教材编制中的趣味性有着重大的作用.

一、初中科学教师的教学能力

初中科学教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣,其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力,更是青少年学生产生崇拜心理的基础.正是这种教学魅力吸引着学生的注意,从而启发并促进着学生的学习兴趣.因此教学手段应用和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官,使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力,最终为顺利完成初中科学教学任务提供有力的保证.

1.教学方式手段实施中的趣味性

例如我在上大气压强这节课之前,利用课前十分钟,把马德堡半球投放到学生中间,让他们亲手来拉一拉,体验一下大气压的存在.有时也通过改变或增加一系列的科学实验来突出加强实验观察与操作中的趣味性,充分开发利用青少年好动心理特征的正面效应.如在讲二氧化碳密度时,先按课本要求利用一高一低两支点燃的蜡烛放入烧杯内,然后倒入二氧化碳来证明二氧化碳密度比空气大.接着把这两支点燃的蜡烛放到讲台上,然后用玻璃杯倒扣在这两支点燃的蜡烛上,让学生观察哪一支蜡烛先熄灭?《科学》教材中有大量的这种探究实验,用实验趣味性来激发学生学习科学的兴趣,进而转化成学生的求知动力,取得了明显的教学效果.我记得有一位学生,因为对科学探究实验的妙趣而产生了浓厚的兴趣,所以积极地参与学校开展的各种小发明、小制作、小创造,而且还在全国科技竞赛中获过大奖.

2.教师教学语言表达中的趣味性

科学教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用.特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显.语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能.这是一位初中科学教师应有的一项基本功.赵本山、小沈阳的节目为什么深受广大观众的喜欢,而且久盛不衰,就是因为在语言表达上很有特点,趣味性强,很能引起广大观众的共鸣.

联系实际,我们要充分利用自己的语言表达能力,逐渐地将这种趣味性很强的表达方式移植到初中科学教学中来,形成自己的教学风格.

3.现代教学设施应用中的趣味性

科学技术的飞跃,尤其是计算机及其网络的日益普及,有力地推动了教育技术的发展,各种现代化教学技术走进了课堂.

记得在过去为了组织一次智力竞赛,由于当时技术设施较为落后,人工占了很大部分,结果参与的每位老师都感到很累.现在有了计算机及其网络,那类似智力竞赛就轻松了不少,而且效果会更好.

随着计算机及其网络的应用普及化,各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具.这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵,也扩展了教学外延.那么,有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要且必备的条件.

许多青少年非常喜欢电子游戏,为此他们可以废寝忘食.为什么?你不得不承认其中有一原因就是游戏本身设计制作非常符合青少年年龄特点,具有青少年所喜爱的趣味性.加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件,非常有趣,小孩都喜欢.这说明教学辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素.在这方面我们的软件设计师们尚须努力,各位教育工作者还得继续学习.

二、初中《科学》教材的内容设置

面对现代科学技术发展的需要,如何选择初中《科学》教材内容并能十分有效地组织表达出来,的确是个需要认真研究的问题.现行初中《科学》教材经过几次改编应该说较有特色,比较符合青少年认知特点,也取得了良好的教学效果.

任何事物都在发展,都需要不断完善,现行初中《科学》教材也是如此.再进一步使初中《科学》教材符合青少年的心理与生理特点,更显示出科学可行、生动有趣的特点来,让现行初中《科学》教材成为初中生一本爱不释手的通俗科学读物,令每一位初中科学教师能够在教学过程中事半功倍.为此,我认为现行初中《科学》教材可在趣味性上更富有特点.

1.插图卡通化:Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式,Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘,而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化,这种与初中心理特点非常吻合的表达方式何乐不为?在初中《科学》教材的插图中能否创作和引用卡通形式,使得学生第一感官上就能对科学产生高度兴趣,使初中《科学》教材能更好地为青少年学习怎么写作.

2.实验游戏化:“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则,我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的.现行初中《科学》教材比以往《自然科学》教材增加了许多实验,其中添了不少学生探究实验与小实验.为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、学到科学知识、提高基本技能,可将部分实验精心包装游戏化,如小魔术、趣味小游戏、小制作等.我校相当一部分科学教师自行尝试过,效果良好.另外,可将部分演示实验制作成类似游戏软件,利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性,重现实验的基本情况.

3.科学历史趣闻:科学知识本身是严肃的,可表达的方式是可以多样化的.初中科学的教学对象是初中学生,其少年儿童的特点十分鲜明,感兴趣往往是他们学习入门的首要动力.因此,在教材整体可行的情况下,刊登一些科学历史上的趣闻,再配上前面所说的卡通化插图,如阿基米德验证黄金冠的故事等.这样初中科学教材的“能量”不是更足吗?

初中科学教学的方式方法是多元化的,每个教师的特点能力不同,因而教学特色各有千秋,各种教改也搞得有声有色.但近年来,由于众所周知的原因,应试教育制约着义务教育的教学发展目标,初中科学教学也不例外地或多或少受到影响.但愿素质教育的号角能吹来初中科学教学的第二个春天,让每个科学教师根据自己的特长来教学,真正地使初中科学教学能够做到:增长科学知识,加强能力培养(包括观察能、思维能力、创新能力和欣赏与创造美的能力),能使我们的教学对象——青少年,真正培养成为能适应现代科学技术发展的创新型建设人才.