本站原创摘 要 ：教育要面向全体学生,全面提高学生的素质,提高学生的思想道德、劳动技能、心理素质等,科学实验在培养学生的素质中发挥着重要作用.
关 键 词 ：素质；教育；科学实验
素质教育是一项系统工程,也是当前教改的热点.素质教育不但要求教师传授知识,更重要的是培养学生的能力,根据科学的特点,结合实验教学,可培养和提高学生能力、思想品德、科学态度、学习方法、心理素质等.
一、着眼于三种能力
1.观察能力.不管是做演示实验,还是探究实验,教师都要提示学生观察什么、怎样观察,注意发现引起变化的原因和条件是什么.经过一段时间的训练,学生自然能提高观察能力,例如,在“长度的测量”一节中,教会学生使用任何一种测量仪器,观察清楚它的量程、最小刻度,以便选择合适的仪器和迅速读数.在讲“温度计使用”一节时,教师提出使用前观察什么?学生就很快答出观察温度的量程和最小刻度,达到触类旁通.在讲课时,对日常生活中的现象,要求学生认真观察,如参照物的选择（树木向后退,月在云中穿等）,有关热现象（冰箱门上的水珠、浴室玻璃上的水雾）等等.实验教学中,更要求学生仔细观察每一现象,从中培养他们的观察能力.
2.动手能力.培养学生的动手能力主要是：了解实验的目的,会正确使用仪器,会设计实验,会进行操作,会做必要的记录,会根据实验结果得出结论,会写简单的实验报告.近几年来,我校积极开展学生实验和实验操作考查,学生积极参与,人人动手,大大提高了学生的动手能力,以往学生作实验时不知所措、手拿着仪器就颤、操作慢的现象一去不返了.
3.分析、概括能力.科学的结论、规律很多都是在实验的基础上分析、概括出来的.所以通过实验教学可提高学生的分析、概括能力.例如,在“温度计”的教学中,教师首先演示温度计的正确使用方法,然后让学生看图,最后学生归纳概括出温度计使用时应该注意三点（不能碰到容器底或侧壁；等到示数稳定后才能读数,读数时温度计要仍留在液体中；视线要与温度计液柱上表面相平）,并进行分组实验测水温.
二、思想品德和科学态度的培养与训练
在科学实验中培养学生的思想品德主要是爱护公共财物和文明守纪.在实验中,有很多仪器参与实验,如不遵守实验室纪律和实验操作规程,就容易损坏或打破仪器,故每节课教师都要求学生遵守纪律,小心操作,爱护仪器.经过训练,学生形成了好习惯.为了提高学生的实验能力,每学期学校都有两三周时间开放实验室,让学生自己做实验,准备实验操作考试.这时,学生能整洁有秩序地进行实验,不用教师操心,也不会损坏仪器,科学实验中要求认真、细致地进行实验观察和测量,如实地反映实验中的各种实验现象、事实、测量数据.当观察到的现象与书本上的论述不相符或测定的数据有偏差时,也不能随意更改,这就要求学生做到诚实.要认真分析、检查,找出原因.从而培养了学生尊重科学、实事求是的作风.
三、提高学生的心理素质
现代的中学生智力正常,但少部分智力正常的学生成绩不理想,其主要原因是心理素质差,没有信心,积极性不高.通过实验可以激发他们的学习兴趣,学生有了兴趣,就乐于、主动、积极地参与学习.有个别调皮的学生,其他科基础差,但他们的动手能力强,教师应多给学生动手操作的机会,可以让他们上教台协助或做演示实验,他们成功了,教师就应在学生面前适当表扬他们.分组实验时,又让他们做小组长,发挥其长处.这样,他们就容易恢复自信心,觉得自己还有科学这科闪光点.这样这些学生的学习成绩很容易提高.
在实验操作培训和考核前,有部分学生考试怯场,做实验时怕教师看着,经过多次的培训和考核后,全部学生克服了以前的怯场心理,试验时发挥自如.
【责编 田彩霞】