本站原创【摘 要】 高效课堂是通过课堂教学活动,让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主动学习,最重要的是让学生学会学习.新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯.
【关 键 词 】 高效 课堂 学习 提高
英语课程的学习,不但是让学生掌握英语知识和技能,提高语言运用的能力,更应该让学生感受英语的魅力,开发思维能力,发展个性,激发他们的学习兴趣.随着新课改的继续深化和素质教育的大力推行,
优化课堂结构、提高课堂教学效率已是一个迫在眉睫的任务.下面笔者结合教学实践,谈谈如何提升科学理念、成就高效课堂.
一、课堂教学模式的改变
素质教育是相对于应试教育应运而生的,它是以提高学生综合素质为目的的教育模式.素质教育对学生的关注较之应试教育更加宽泛,更加注重对学生兴趣的激发和培养,而且学生更加自主地支配自己的学习生活,所以很多人对素质教育的理解就难免出现偏差,认为素质教育就是带着学生多玩、多了解新鲜事物,素质教育就是不要成绩了.
在我们日常的教学过程中,在选择任何一种课堂教学模式时都不能走极端,对其进行完全的否定或肯定.正确的态度是：择其善者而从之,其不善者而改之.
二、把握课堂深度,培养创新能力
现代心理学研究证明,课堂教学的深度应略高于学生的知识水平,这样会使学生感到新颖有“味”.教师应切实把握好课堂教学的深度,挖掘教材中的智力因素,使学生“跳一跳摘到果子”.
三、构建有效的教学策略
3.1先学后讲
这是关于教学顺序的总要求.新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究,当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时,教师再进行精讲点拨.
3.2三讲三不讲
教师在学生学习的基础上,重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲,充分利用有效时间完成教学.
3.3三布置三不布置
不布置重复性作业,不布置惩罚性作业,不布置超过学生合理学习限度的作业；布置发展学生思维的作业,布置引导学生探究的作业,布置迁移拓展、提高能力的作业.
四、优化教学方法和教学技巧
4.1巧妙导入新课
好的开始是成功的一半,英语课堂教学也是如此.导入是新课的开幕曲,能否在课堂开始的短短的几分钟诱发学生主动学习的,进入“我要学”的良好学习状态,将直接影响一节课的成败.因此,教师要重视新课导入,尽量精心设计,牢牢抓住学生的注意力,以收到事半功倍的效果.
4.2对比巧记单词
单词是学好英语的基础.但是有很多学生反映记单词太枯燥了,记不住.这样就不可能学好英语,课堂效率也不会有保障.导入新课后,我一般是将与本课有关的单词在大屏幕上展示出来（15个左右）,而不是让学生花费大量时间识记整个单元的词汇.这样可以避免枯燥乏味、任务繁重.相反,经过图片提示、划片记忆、“各个击破”,大多数学生会在“限时竞赛”（3分钟）环节中轻松将生词记住.
4.3幽默教授语法
语法教学中使用幽默,枯燥变生动.幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传统方法,是教师所必备的品质和能力之一.在英语教学中,善于运用幽默故事,能深深地感染和吸引学生的注意力,消除教学疲劳,活跃课堂气氛,和谐师生关系.
五、“生生互助”有效提高教学效率
所谓“生生互助”,是指优等生和学困生之间互相帮助,共同提高,完成教师布置的教学任务.在互助合作学习的过程中,学困生在优等生的帮扶与榜样示范下,使不良的学习习惯得以修正,自我监控和学习能力得以提高；优等生在帮扶学困生的同时,自我反思能力、自我管理能力与认知能力都得到进一步提升.
六、结束语
我们英语教师要顺应时代的发展,在更新教学观念、更新知识的同时,更要深入地探索教育教学规律,努力改进教学方法,不断提高课堂教学质量,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,进而打造高效的英语课堂!
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