本站原创摘 要：探究性学习就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,学习科学的探究方法,培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生获得终身学习的兴趣,养成良好的学习习惯,培养一定的学习能力.
关 键 词 ：探究性学习；高中物理
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-132-01
《高中物理课程标准》（以下简称《课标》）提出,教导学生“经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中依靠自己的科学素养提高工作效率的意识.”
那么什么是探究式教学?如何进行探究性学习?笔者结合自己多年的教学实践经验,对高中物理教学中如何有效地进行探究性学习作一些初步的探讨.
一、探究性学习的概念和意义
探究性学习是指将科学研究领域的探究方法引入课堂,创设情境,使学生通过类似科学家的探究过程,学习物理知识与技能,体验科学探究乐趣,理解科学思想观念,培养科学探究能力.实施探究性学习有利于开发学生的大脑,调动学生的积极性,使学生在“问题”中思考,在“探究”中创新,使学生在教学中的主体地位得以充分体现.
二、当前科学探究教学中的问题
通过几年来的课改实践,多数物理教师已经对科学探究教学有了一定认识,能较好开展科学探究教学,但也存在较多问题.有的教师对新教材将旧教材中较多的学生实验和演示实验改为科学探究目的认识不足,只是将学生进行分组,并没有充分发挥小组各成员的作用,让学生进行有效的合作.有的教师比较重视能否得出正确的结论,对学生在探究学习过程中的行为关注不够,忽视培养学生的科学态度、科学方法.对于评价问题,要么没有进行评价,要么评价不及时,要么评价方法不正确,要么评价方式单一.
三、如何更好实施科学探究教学的对策
1、 创设问题情境, 激发学生的探究兴趣,充分调动学生主动探究的积极性 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣”.这就是说,浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,使学生自强不息,奋发向上.教师要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感,激发学生的学习兴趣和探究动机,充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性.比如,在讲动能之前,首先对比人走路时碰上飞虫与坐摩托时碰上飞虫的感受让学生猜猜动能的大小与哪些因素有关?激发学生对未知事物的一种好奇心, 学生可能猜出与物体的质量有关、与速度有关等.老师这时可以让学生自己去设计实验来验证.实验探究压力的作用效果与哪些因素有关的教学时,可以先用多媒体演示一个气功表演：气功师平躺在地面上,身上压一大石头.随即问学生,气功师身上受到的压力多大?如果用大铁锤打击石板,压力如何变化?会出现什么现象?然后让学生看到石板碎了而气功师安然无恙.这种物理情景与学生原有知识产生冲突,身上压一大石头且被锤打怎么不受伤?学生需要解“奇”,兴趣倍增,通过这些问题能引起学生的兴趣,制造悬念,诱发学生去探究相应的物理规律.
2、鼓励学生大胆猜想,注重探究学习的过程 牛顿曾说过：“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”. 在科学探究活动中,根据已有的知识,进行猜想与检测设,然后制定计划与设计实验,这本身就是科学探究活动的内容和要求.进行探究式教学,学生一开始往往不敢去猜,他们习惯了去等老师教授正确的结论,也担心自己猜错了受到老师及同学们的嘲笑.这时,就需要教师进行正确的引导,鼓励学生大胆猜想.一旦学生提出有意义的合理的猜想,教师要及时表扬；如果学生提出了错误的猜想,教师也要及时讲评并肯定学生的积极态度,给学生发挥想象、参与课堂教学、提出合理猜想提供一个积极的氛围.
探究性学习是学生自己动脑、动手解决问题的过程,不能简单地用对或错的结果来判定学生的思维,而应注重学生探究问题的过程.科学探究过程出现失败或错误,是一件很正常的事,出现这种情况应鼓励学生继续探究,查找原因,改进探究方法.这对培养学生顽强的意志也是有好处的.当其失败时可以举例：法拉弟发现电磁感应定律用了10年时间,经历了无数次失败,最终才发现电磁感应定律.教育学生在探究过程中要有大胆猜想、坚持不懈的科学品质.
3、重视探究学习中的合作、评估与交流 在实验过程中,合作是必不可少的获取知识的方式.探究者之间交流、争议、意见有助于激起彼此的灵感,促进彼此建构新的检测设和更深层的理解；探究中的合作、分享与交流,可以使不同探究者贡献各自的经验和发挥各自的优势,从而使探究者完成独立难以完成的复杂任务.故在探究教学的同时,要加强培养学生的合作精神,以实现学生综合能力的培养.教师可以通过分组实验,让学生之间相互交流、相互讨论、共同合作,发现问题,并共同探讨,找到解决方法并得出结论,在培养学生的动手能力的同时,让学生也感觉到团队的重要,从而加强学生的合作精神.
总之,探究性学习就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程,学习科学的探究方法,培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生获得终身学习的兴趣,养成良好的学习习惯,培养一定的学习能力.而探究性课堂教学是否能取得实效,归根到底是由学生是否参与、怎样参与来决定的.只有学生主动参与,才能使课堂充满生机.这就要求教师在领会探究性课堂教学实质的基础上,随机应变,灵活处理教学过程中出现的各种问题,设计合理可行的探究性教学,使学生的知识获得、积累与能力的发展始终处于一种良性循环状态,从而使探究性课堂教学进入理想的境界.