本站原创【摘 要 】科学发展观就是构建一种和谐发展的社会,科学发展的评价观是对学生的和谐发展进行判断.如何用科学发展观来评价一个学生?本文从尊重个体差异,实施因人施评；允许学生失败,倡导“再来一次我能行”；师生互动,为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间；家校互动,加强沟通,促进学生的发展；鼓励挑战自我,挖潜能,分阶段小结评价五个方面提出用科学发展观来评价一个学生.
【关 键 词 】科学发展观,评价,学生
评价是对客观事物的状态与价值的判断.科学发展的评价观是对学生的和谐发展进行判断.当前有些学校的教学评价观存在着过分强调甄别与选拔的功能,而忽视了促进和谐发展的功能.由于过分侧重甄别作用,因此在评价时往往只看结果,不考察学生的学习过程,造成了只有个别学习优秀的学生能得到积极评价,产生愉快的体验,自信心得到激发,而大多数学生成了隐性的失败者,难以形成积极健康的情感体验.每一个人的发展都有差异性,每个学生都有自己的优点与不足,我们在教学过程中要尊重学生的个性差异.为使教学评价更能促进和谐的发展,笔者根据自己多年的教学经验提出一些尝试.
1.尊重个体差异,实施因人施评
个体的发展具有独特性和不均衡性,作为教师应该通过给予每个学生积极的评价,帮助学生正确认识自己,悦纳自己,拥有信心.去年我接了六年级一个班,班里有个学生的父母离异,母亲长年外出打工,他从小与外祖父一起生活.由于外祖父年迈,对他的管教有所欠缺,他也养成了许多不良习惯,学习纪律性不强,从一年级开始语文、数学就没及格过,不仅他的母亲、外祖父对他有所失望,就连他自己也对学习失去了信心.知道了这情况以后,我一方面与他的家长取得联系,请家长一同配合,一方面对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价.每天,只要他不违反学校纪律,按时上学,他可以得一个“优”.当天的作业中只对做正确的题目打钩,所有错题,课后我帮他一一讲解,重新订正后再评分,当他第一次得“优”时,他瞪大眼睛望着我,无法相信这是真的,我摸摸他的头,告诉他：“没有人天生就是违反纪律、学习不行的,遵守纪律、学习好,你也会做得到,这就是你付出努力的回报,坚持下去,老师相信你能行!”第一周,该同学还有违反纪律的现象,再过了几个星期,他已把绝大部分的陋习改了,学习也认真了.他的语文成绩也从开学初的二三十分提高到六十多分了,他能集中精神去学习了.我也没想到,一个优字,改变了这个学困生的命运,一个肯定,使学生看到了希望.他学得自觉了、努力了、开朗了等不同的评价标准使他获得了信心这第一个台阶,他是踏着肯定、赞赏的阶梯一步一步地迈向成功的.
2.允许学生失败,倡导“再来一次我能行”
教学的过程就是使学生从不懂到懂的过程.因此,任何时候的评价都不要急于给学生不好的成绩.允许他们失败,允许他们失败了站起来,鼓励他们再来一次,帮助他们树立一定能获得成功的自信心.特别是在新课程改革的今天,强调考试也是一种促进学生和谐发展的手段,考试的目的不仅仅在于让学生和家长知道得了多少分,更重要的是在于让学生知道自己的不足在哪里,吸取教训迎头赶上.因此,每次单元考试后,如果有一些学生对自己的成绩不满意时,应允许这些学生复习后重新考过,满意哪次成绩就把哪次考卷带回去给家长见面.学生为了能在家长和同学面前展示自己的最佳状态,总能主动认真地复习.通过复习,既弥补了知识的缺陷,又获得了好成绩；既让学生尝到成功的甜头,又满足了学生家长的需求,一举多得.这不是比家长看到学生差的成绩而大发雷霆,训斥一番,效果更好吗?作为一名教师一定要创造一切可能的条件让每个学生都能尝到学习劳动的快乐,体验到克服困难的骄傲.
3.师生互动,为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间
学生对学习结果的自我总结、评价是学生一次极好的反思的机会,这种反思的过程是一个思想升华的过程.学生在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获,这种体验性的东西是别人无法代替的,这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的.因此,每节课中应该为学生留下5分钟的时间,让学生说一说：这节课我学到了什么?有什么体会?这节课我采取了什么方法解决问题?这种方法对我将来的学习有什么好处?学生们对于这些问题都能发表自己的见解.每个单元结束后,组织学生对整个单元的学习进行一次总结与评价.让学生写一写：①通过这个单元的学习你掌握了哪些知识,这些知识中你哪些内容掌握得好?还存在哪些困难与不足?②通过本单元的学习,你掌握了哪些学习方法?这些学习方法对你的学习有何帮助?③你最想对教师说的一句话是什么?学生的反思交来后,就尽可能地抽出时间,在每个学生的自评后写上几句老师想对他说的话：有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等.多元智慧理论认为,反思出智慧,反思不仅是一种外显行为,同时在反思中学生又对自己的学习过程与学习结果进行了隐性的评价,因此,它是对学习过程与结果的双向总结,有助于学生更全面地认识自己、调控自己.
4.家校互动,加强沟通,促进学生的发展
家校的沟通与联系是非常重要的,通过沟通,不仅能让家长及时了解学生在校的情况,了解学生的长处与不足,也能使教师及时了解学生在家的情况,了解学生的困难,及时给学生和家长以帮助.因此,笔者充分利用家校通与学生家长进行沟通,通过信息让家长及时了解学生的情况.如×××同学的家长：祝贺您!您的学生已养成良好的学习习惯,课堂上能专心听讲,积极发言.每天都能认真及时地完成好作业,并能及时地做好订正工作；×××同学的家长：您的学生能认真完成作业,并及时做好订正工作,如果上课能积极发言,那就更好了；×××同学的家长,您的学生虽然及时做好作业,但还没养成及时订正的习惯,提醒您一起督促学生及时做好订正工作.或×××同学的家长,您的学生本周有（ ）次不能及时交作业,提醒您关注学生完成作业的情况.每条短信,都向家长叙述着学生近段时间内的学习情况；而家长的回复,又向我展现了学生在家的表现情况.