本站原创科技是经济发展的动力,加强小学生科学教学,从小培养学生的科学素养,对今后学生科技知识学习都大有裨益.科学教育不仅仅是为了科技创新,经济发展,加强科学教育可以提高全民的科学素养,从整体上提高全民素质.学生的科学素养需要从小培养,养成学生热爱科学的学习热情,培养积极的科学思维.文章从我国小学科学课教学现状进行分析,同时提出教学改革建议.
小学科学课并不是教学生很深刻的科学知识,其目的是为了从小培养学生的科学素养,培养学生对科学知识学习的,换句话说,小学科学课的教学就是一种启蒙教育.开设小学科学课可以教会学生一些简单的科学道理,了解常见的科学现象,不仅能够丰富儿童的生活,同时还可以为今后的学习打下基础,开发学生的想象力和创造力.正因为小学科学课具有非常重要的作用,目前很多小学都已经积极开展科学课程设置.但是课程教学效果并不是非常理想,还存在很多问题,包括教学实验设备,教师的教学经验以及学校的资金问题等等,诸多问题都直接影响小学科学课的开展.
一、小学科学课重要性
1.激发学生学习的兴趣及求知欲
兴趣是儿童时期学习的敲门砖.兴趣可以使学生自然地集中注意力,思维处于活跃的状态,学习时是一种积极的、快乐的心态.学生在初识《科学》这门课程时充满了好奇,他们满怀期待地想从这门学科中了解到他们所不知道的东西.如果教师能够运用演示实验,将学生未知的景象通过演示实验展现给学生,才会真正激发学生求知的兴趣,甚至是对这门学科的热爱.
2.有利于学生对知识的理解学习
小学科学中的许多知识都是抽象的,通过演示实验可以将抽象的现象展现在学生的面前.学生通过观察教师的演示实验并结合教师的讲解,更容易理解知识.例如在《认识人体的消化系统》这节中,学生对消化系统比较陌生,如果只是照本宣科,学生留有的印象会比较肤浅.如果教师通过实验室的人体消化系统模型来演示食物在身体里的消化过程,或者制作动画,通过具体的、学生能够亲眼所见的过程.学生不但容易理解,更能加强学生对知识的记忆.
3.有利于学生形成良好的观察的习惯品质
学生做实验,首先要学会如何做实验,这就需要学生观察教师的演示实验.所以“良好的观察心理品质”就成了实验能力的重要内容之一.在实验中,良好的观察心理品质主要体现在观察的目的性、整体性、理解性、选择性、精确性、客观性等方面.观察的目的性是指学生在观察时有目的、有计划.观察的整体性是指学生能应用多种感官观察（眼、耳、口、鼻等）,对观察现象进行全面系统的观察.
4.有利于培养学生独立设计实验能力
演示实验是标准的,具有很强的示范作用.学生通过观察,学会了实验的方法.实验结束之后,教师通过设计问题,可以让学生自己动脑思考设计实验来解决这个问题.如：学过了物体热胀冷缩的性质,老师可以让学生设计实验解决如何才能让小球进出瓶口的问题.学生通过已学的知识,经过思考,可以独立设计实验来解决这个问题.
5.培养学生联系生活实际
应用科学知识的能力学习的目的归根结底是了解生活,使生活更加美好.我们所学的知识如果不能为实际生活所用,那么学习也永远只能作为一种书本上的,印象中的知识.对于科学,更是应该引导学生将学到的知识用于生活中,并且能够加以创新,形成发明.
二、小学科学课教学问题
1.教学理念落后
科学课程本身就是一门先进的课程,课堂上教师为学生讲解生活中常见的科学现象,激发学生探索科学的兴趣.但是目前的很多小学科学课教师都感觉很累,因为他们都是在尽心尽力地去备课,上课及做辅导,几乎要从早忙到晚,但是效果甚微.造成这样的结果的原因就是教育理念上的缺失,大部分的小学科学课教师没有能从教学模式及教学方法等方面去改善,用传统的教学方式进行科学课程教学.
2.师资力量缺乏
小学科学课程虽然近几年如火如荼地进行,但是真正能够进行教学的教师寥寥无几.有些教师没有科学课的教学能力,硬是被赶鸭子上架；有些教师是退休老教师担任,教学方法传统,死板,无法适应当前的少年儿童；还有些学校没有能力开办科学课,但是问了追赶形势,强烈要求一些教师担任科学课程教师等等,这些问题都直接影响了学生的学习.小学开设科学课程就是问了培养学生对科学产生一定的兴趣,培养学生的想象力和创造力.如果教学方式不能适应当前小学生的发展,科学课的开设就是毫无意义的.小学科学课教师因为知识积累不够,又不能及时补充新鲜知识的原因导致了自身知识结构不健全,很多的老师只能是利用死板的教学方案机械式地向学生灌输所谓的语文知识,这样的状况也是阻碍小学科学课教学发展的重要因素.
3.多媒体教学等现代教学手段运用不当
运用现代多媒体教学固然可以使小学科学课教学变得更加生动和有趣,可以在一定程度上激发学生的学习兴趣,从而提高科学课教学质量.但是在具体的教学实践中,很多的小学科学课教师对多媒体这些教学资源利用是不当的,有的甚至过分依赖多媒体教学,致使很多学生的思维模式定位,不能够发挥自己的想象力和创造力.这样的教学现状严重影响到了小学科学课课堂教学的实际效果.
4.教学设备不全
很多学校虽然开设小学科学课,但是工作仅仅停留在表面,购进一些教材,教师按照教材进行讲解就算是开展科学课成.但是科学需要实践验证,很多生活中的科学现象也需要经过试验才能验证.如果教师只是通过教材讲解,学生看着书本,硬性接受真理和事实,没有亲自实践的过程,根本无法真正对科学产生兴趣,对今后物理化学等学科的学习都会产生一定的影响.
三、小学科学课教学创新
1.优化课堂结构,有序组织活动
在教学前教师必须优化课堂教学结构,精简那些费时、低效或无效,停留在形式上的自主学习、合作学习、探究学习.设计真正能调动学习兴趣,让学生自主学习、主动探究、互动交流,引发争议达到互补提高之目的的问题和环节,教师在这一过程中一定要加强过程调控,让学生在学习活动中自得自悟、主动参与、合作探究,掌握学习方法,养成良好的学习习惯.例如教师可以将课程分成两到三个部分,将最少的时间留给知识讲解,最多的时间留给动手实验,在预留一点时间进行总结,较多的实验时间能够激发学生对科学探索的兴趣
2.精心设计导学问题,推进师生互动
科学课教学中的师生互动,不能仅仅体现在对话之中.教师要通过问题的提出,启发引导学生对课文内容的深入赏析和理解.因此,科学问题的设计十分重要,应该从大处着眼,教师要独具匠心,适机启发引导.首先,所提问题要难易适度,既不能过于浅白,没有思考的余地,又不能太艰深,让人难以琢磨.其次,问题设计要有启发想,要有利于学生思维的发展,再次,问题的设计要有梯度,层层深入,步步推进.在进行阅读课教学的过程中,我们可以结合课后练习设计出有梯度有层次的问题,用此来激发学生的学习兴趣,从而提高科学课的教学质量.例如教师进行热胀冷缩实验,不应该直接问学生问什么物体遇热会膨胀,遇冷会缩小,而是应该让学生自己观察,物体遇热或遇冷发生什么变化,然后在一点点引入热胀冷缩的原理.
3.灵活采用多种教学方法
科学课教学方法有多种,在选用教法时应该注意：第一,任何一种教学方法,既有优点,也有缺点,每一种教法可有效地解决某些问题,但对另一些问题可能无效.而且,单一的教法会遏制学生的学习积极性.第二,要根据不同的内容、对象、特点、目的要求,而选择适宜的教法.第三,教学是双向的,教学方法是教师教的方法和学生学习方法的综合体.因此,在教学中宜采用灵活多样方法.例如,教师可以组织学生分组实验进行讨论,有条件可以进入实验室让每个学生动手实验,也可以利用多媒体向学生展示更多的科学实验过程等等.
4.多媒体应用
多媒体不仅可以运用到英语课堂教学,小学科学课教学同样需要多媒体的配合.当今,非常多的企业研发小学科学课教学软件,用动画的形式将科学知识、生活中的科学现象教授给学生,学生既看到动画片,又能够让学生学到知识,这是非常有效的途径.例如教师在没有实验条件的时候可以用多媒体进行展示,学生既可以看到实验过程又可以了解到科学原理.
5 .教材使用方法创新
我们所看到的科学课教学通常以教材上的课本展开,很多教师并非专业对口,不能掌握足够的科学知识,只能依照书本按部就班地讲课.这样的传统方式学生已经厌倦,很难激发学生的学习兴趣.没有兴趣就不能发挥想象力和创造力.所以,科学课一样需要改进教材的使用方法.教师可以先行将课程所要传授的科学知识进行学习,查找更多相关的科学知识和科学现象,丰富课堂内容.一旦激发学生的学习兴趣,以后的教学就可以顺利进行,学生也有兴趣接受更多的科学知识.例如教师在课堂上虽然需要按照教材进行授课,但是教师可以多吸收课外教材的知识展示给学生,激发学生的研究兴趣.
6.配备先进的教学设备
要想让学生真正对科学产生兴趣,就要让学生在真正的实践中来检验科学的真理.所以,学校应该给予科学课足够的重视,加大对科学课的资金投入,为学生配备一定的实验物品,让学生自己能够在实验中验证科学现象.只有通过亲自验证,学生才能真正理解科学道理,才能发挥自己的想象力和创造力.小学阶段教学就是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣,任何学科一旦产生兴趣,在今后的学习中即时遇到困难也会有信心解决困难.例如教师想进行实验,如果学生能够亲自动手操作实验印象就会更加深刻,所以学校应该配备更多的实验设备.
【 作者单位：玉环县沙门镇中心小学浙江】