多媒体在小学科学教学中的优势

随着教育现代化的进一步实现,多媒体教学因为具有直观性、形象化、增加课堂知识容量、增加学习兴趣等特点,已被众多教师应用于平时的教学过程,特别是观摩课、公开课、研究课中,众多教师更是借助多媒体取得了很多骄人的成绩.下面,我仅结合我在小学科学教学中应用多媒体来谈谈多媒体在小学科学教学中的优势.

一、应用多媒体教学,激发学生学习兴趣

在小学科学教学中,涉及的领域是方方面面的,在平时的教学中,能够充分利用多媒体的形象化、直观性,把学生带入一个绘声绘色的世界,提高学生的学习兴趣.例如在讲《做个太阳能热水器》时,因为家家户户都有太阳能,但是很少有小学生知道太阳能热水器的具体结构以及应用原理,老师又不可能把太阳能热水器搬到课堂,这个时候,用多媒体展示太阳能热水器的正面图、剖面图,配合相关的文字说明甚至加一些水流动的动画,小学生个个将自己的小脑袋伸的多长的在那听,已经跃跃欲试,想自己动手做个太阳能热水器了.这节课,学生的兴趣已经产生了.再如,在讲《金鱼》时,学生都见过金鱼,除了课堂老师展示真实的金鱼以外,还要同学们讲解一下自己平时见到过的金鱼,很多很多,大家饶有兴致.但是此时我利用多媒体展示了世界上很多比较典型的,样子比较独特的金鱼时,全班同学都在“哇、哇、哇”的共鸣中学习,原来世界还有这么多我们没见过的金鱼啊!由此增加了学生的学习兴趣,更拓展了他们的知识面.

二、应用多媒体与实验相结合

1．多媒体优化实验现象

小学科学是一门以科学探究为基础的基础学科,在学习的过程中,不是教师独立的把一些结论、现象告诉学生,而是让学生在教师的演示实验、学生的分组实验中获取更多的与生活息息相关的一些科学的知识.但是在教师与学生完成一些实验的时候,会发现由于学生的年龄比较小,很多实验现象并不能被学生完全直观的理解与接收,此时,就需要用多媒体来优化一些实验.

比如在学习《光与热》一节时,学生用多面平面镜将光反射到一只温度计上,以观察温度计示数是否在上升；用凸透镜或者凹面镜正对着太阳光,寻找最小、最亮光斑,并将光斑照射在火柴头上时,如果阳光不是很强烈,火柴头很难被点燃,同时小学生在做这个实验时也有一定的危险性,此时,可以让学生体验,同时教师通过多媒体展示一段视频,即用放大镜正对着太阳光,将火柴头放在最小、最亮的光斑处,可以看到,火柴被点燃了,看到了火焰.这个实验在此处就被通过多媒体优化了,现象更清楚.

2.多媒体能模拟错误的实验操作及出现的现象

小学科学实验中,有些实验还是具有一定的危险性的,特别是学生年龄比较小,有时候操作起来万一出现错误,后果是无法想象的.但是教师又不能进行反面的操作实验,此时可以应用多媒体展示,以渲染气氛,告诉学生,实验操作时若不按照要求操作,会带来很大的危害.比如在学习《分离盐水中的食盐》时,要用到酒精灯,从开始给酒精灯加酒精到点燃到使用再到熄灭酒精灯,必须按照要求来.比如,某一步是向酒精灯中加酒精,不是按照要求,而是将一个酒精灯中的酒精倒入另一个正在点燃的酒精灯中而引发的爆炸,此处要放慢动作,让学生看清楚.再如,熄灭酒精灯时不是用灯冒盖灭而是用嘴巴吹从而引发的火灾等等,不仅把错误演示的很清楚,也加深了学生的印象,知道错误的操作是很危险的.以后进行实验时就是再粗心的学生都会想起老师当时播放的那一幕,一定不会再粗心了.

三、多媒体辅助教学有助于突出课堂重点、突破难点

在课堂教学中使用多媒体必须有助于突出课堂重点、突破难点,否则就没有必要使用多媒体技术.通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、形象的易于接受的形式表现出来,或把课堂演示实验中有危险的实验通过播放录像的形式演示出来,或把一些抽象的现象通过动画的形式展现出来,这些都是多媒体辅助教学中研究的方向,多媒体课堂教学决不能只停留于表面,用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的.如在学习《电和磁》时,通电导线周围和地球周围一样也有磁场,但是我们看不见、摸不着,我们可以通过多媒体的形式将通电导线周围的磁场用形象的直线或者曲线表示出来.既培养了学生的空间想象能力、思维能力,同时也轻松地突破了教学中的难点和重点.所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上,恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点.

四、多媒体可以增大课堂的容量,让学生了解更多的课外知识

科学课上重点是探究,但又不能仅仅局限于探究某一个或两个实验.往往完成一个或两个实验是在搜索了大量的知识的基础上完成的.此时,应用多媒体展示给学生更多的资料,丰富学生的知识面是不可缺少的.在学习《用纸造一座“桥”》时,不是单单的学生完成一座桥就完成任务的.在教学时,首先通过多媒体给学生播放举世闻名的一些桥梁的设计师在设计时的一些构想、思路、原理等等,穿插一些很雄伟壮观的图片,既激发了学生的学习兴趣,又增长了知识面.然后教师利用多媒体技术可以绘画一些桥梁的形状,让学生讨论这些形状的利于弊,然后再让学生动手设计,我想学生在这一节课不仅知道怎么建造桥而且知道世界上很多著名的桥梁的设计思路等等.通过课堂多媒体的补充,学生在无形之中又学到了很多课本上学不到的知识.也提高了教师教、学生学的效率!

当今世界是信息化的世界,在原始教学的基础上,多媒体教学已经成为一种趋势.多媒体教学给我们带来了很多大的方便与优点,但在使用多媒体辅助教学时,也不要走入误区：用大屏幕代替黑板,取消粉笔的使用等等.传统教学必然也有传统教学的可取之处,必要时候,传统教学也可以将课堂描绘的有声有色.如果能将传统课堂与多媒体相结合,运用于课堂,采取合适的教学手段,力求提高教学效率,能够扬长避短,课堂教学才能取得最佳的效果.

【作者单位：淮安市天津路小学 江苏】