采集乡土芬芳奏响科学乐章

润扬幼儿园是润州区教育局开办的一所公办幼儿园,位于镇江市蒋乔镇,当地有秀丽多姿的山水、有淳朴敦厚的民风,有丰富多彩的乡土材料,这些资源为幼儿提供了最真实、精彩的课堂.

作为农村的幼儿教师,应该巧借这些乡土资源,因地制宜地引导、启发幼儿进行自主地观察、探索,操作日常生活中的环境资源与乡土材料,使它们成为幼儿科学探索所需要的物质条件,成为农村幼儿学习科学的财富.

一、科学、高效地调查分析,让适宜的乡土资源“脱颖而出”

蒋乔镇有青山、有绿水、有良田、有茶场等面对如此丰富的资源,我们精心设计了《乡土材料亲子大调查》,并从回收的调查表中挑选出适合的乡土资源,主要有以下发现.

1.蒋乔镇里宝贝多

蒋乔镇真是有金可挖,如嶂山村的蝴蝶兰生产基地.数座四季恒温的温室大棚里种植着各种各样的蝴蝶兰；茂密的桃园里是大名鼎鼎的“嶂山水蜜桃”；还有平山的草莓、东山的茶叶、秀山的绿壳鸡蛋等,让人看得目不暇接.

2.幼儿园里有风景

我园每个班都有一个自然角,既可以美化环境,使幼儿的生活更加生动有趣,又可以让幼儿足不出户就能观察、操作及管理,成为幼儿探索植物的生长奥秘、了解科学种植技术的窗口.操场一侧还有一块种植角,每个班都有属于孩子探索的一块小天地.

3.家庭资源是后盾

我们的很多家庭都有自留地和菜地,热心的家长表示可以提供蔬菜、棉花、稻草、芝麻杆等；罗蒙家拥有一片茶园；李扬爸爸更是厉害,家里拥有两个无土栽培大棚.有了家庭资源做后盾,我们的心里更踏实了!

二、利用乡土资源,再现生活环境,让幼儿与环境“对话”

《纲要》指出：环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展.在显性环境方面,我们努力做到“三创”.

1.创设动感的园所大环境

我们在幼儿往来最频繁的一楼布置了科学探索游戏墙,形成了清新怡人的“科学长廊”；在二楼展示蒋乔地方特产和特色参观活动,形成“特色长廊”；在三楼“农趣园”里提供了磨子、纺车等传统工具,形成了“魅力长廊”.

2.创设适宜的专用活动室

主要是内涵丰富的科学发现室和科学探索屋,其中的设备和材料既有游戏娱乐的功能,又具有教育的功能.如造型逼真的动植物“标本区”、“力学区”、“电磁区”、“水区域”等.在科发室有大中小班不同年龄层次幼儿操作感知的区域：“彩光变变变、瓶子赛跑、趣味迷宫、坡面PK赛”等等.

3.创设浓郁的班级探索氛围

我们结合主题活动内容精心构思活动室的主题墙,让每个角落有经常更换的、与科学教育相配合的版块和内容.如在“金色的秋天”主题中,鼓励幼儿探索丰收的种子,并将种子粘贴成各种造型布置在主题墙上,让大家自由感知.

三、巧用乡土资源,优化教育情境,让幼儿主动学习

1.做中学,让幼儿成为科学活动的主体

身处农村的孩子,经常与大自然接触,他们随时都会接触到某一自然物,并产生探究.如在一次雨后,小朋友对泥巴产生了兴趣,结合幼儿的兴趣点,我们把泥土引进课堂,紧接着把石头也搬进了课堂,生成主题活动《有趣的土壤》、《神奇的石头》.

2.玩中学,让区域活动成为幼儿的乐园,在游戏中培养探索能力

游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿是伴着游戏快乐成长的.《纲要》指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”.我们尝试将蒋乔的民俗风情带入区域活动中,收到了意想不到的效果.

3.拓展乡土课堂,在潜移默化中培养探索精神

幼儿的探索兴趣旺盛,为了满足幼儿的学习需要,培养幼儿的探索精神,我们对科学活动的乡土课堂进行了拓展.

我们将课堂延伸进美丽的大自然中,在春暖花开时,我们去认识迎春花；夏天,我们带着幼儿到田边看农民伯伯介绍如何识别西瓜熟了,并把瓜皮带回幼儿园,制作成“瓜皮宴”；秋收时节,我们带领幼儿在草丛中捉蚱蜢,知道蚱蜢有好几种颜色；冬天,带幼儿拣树叶、打雪仗.

四、活用农家资源,家园合力,让幼儿健康和谐发展

家长在孩子的成长过程中担当着重要的角色,幼儿园的科学教育活动离不开家长的支持.幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与.

在农村,还有一部分家长对自己的知识水平和教育能力持怀疑态度,往往只把教师当成“教育者”,而忽视了自身的教育价值.我们就组织幼儿去参观他们干农活,还请他们教小朋友如何操作,帮助幼儿学习生活的本领.我们还面向全园家长发放《幼儿科学小游戏――家长指导手册》,让家长、幼儿在家里玩科学游戏,享受亲子探索的乐趣.

五、立足乡土资源,打造科学乐园,让润扬科研芬芳四溢

1.课题研究芝麻开花节节高

润扬幼儿园自开园之初,即确立了“科研立园、科研兴教”的办园理念,并及时申报了区级课题《利用乡土资源开展科学活动,培养幼儿动手能力》.后来又申报了镇江市“十一五”、“十二五”科学课题,立足乡土,有条不紊地开展课题研究工作,2013年3月第二次冲击江苏省规划课题申报工作.

2.开放活动精彩纷呈显魅力

2010年11月18日,在润扬幼儿园成功举行了镇江市“幼儿教育课题研究成果巡回展”活动.镇江各地的幼教科研代表齐聚幼儿园,观摩辖市带来的课题精品课和润扬幼儿园充满乡土气息的探索环境,观看孩子们精彩纷呈的特色科学游戏活动.镇江市教科所领导、润州教科室领导全程参与了此次活动,并围绕幼教科研工作阐述了独特的教育思想与观点,引发了与会代表强烈的共鸣.

3.园本课程孕育萌发谱新篇

我们一边进行科学教育活动,一边积累园本课程素材.现已初步形成一套园本课程,共4本,其中包括：“在教学中成长”案例集,“在积累中沉淀”成果集,“在活动中捕捉”影像集,“在游戏中探索”游戏集.2012年我园又研发《幼儿科学小游戏――家长指导手册》,让研究成果走进家庭.

4.园所特色小荷已露尖尖角

幼儿园依托科学教育,将园本特色定位于“开发乡土,走进科学,发掘个性,和谐发展”,在乡土环境创设上自成一体,在润州区环境创设评比中获一等奖.幼儿园经验介绍《开启乡土科学之窗,让智慧之花在指间绽放》刊登在《镇江基础教育课程改革通讯》上.幼儿园被评为全国“十一五教育科研先进集体”、“全国重点实验幼儿园”、“全国重点实验基地”、“江苏省青少年创新大赛镇江市优秀组织学校”、“镇江市科学教育先进学校”、润州区“七彩童年”大赛中获得优秀组织奖.我们一直在思考,怎样将科学特色打造常态化、制度化,并实施了“五个一”工程：每天一个科学小故事,每周一个科学小游戏,每月一次亲子小实验,每双月一次科学参观活动,每学期一次社区科学活动.

乡土资源作为一种新型的教育资源已科学渗透到我们的研究中,为我园的科学教育注入了新的“血液”和活力.为让更多的孩子走进科学、走进乡土,让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,润扬人将继续努力,采集乡土芬芳,奏响科学乐章!

（江苏省镇江市润扬幼儿园）