本站原创【摘 要 】
本文在分析高职医学检验专业人才培养现状的基础上,从课程体系建设、教学方法、教学评价、师资队伍建设等方面论述了坚持科学发展和“以人为本”,培养具有创新精神和实践能力的高素质医学检验人才问题,并报告了这一课题研究的成果转化和社会反响等情况.
【关 键 词 】
科学发展；创新；人才培养；医学检验
科学发展观是我党对长期社会发展进行的科学总结和理论升华.21世纪科学发展需要创新人才的培养,没有人的科学发展,也就没有科学发展的社会,也就不能实现以人为本、促进人的全面发展的社会发展终极目标.1 按照的要求,全面准确地把握科学发展观,以科学发展观统领教育工作全局,贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,使科学发展观落实到教育改革和发展的各个方面.2 职业教育要想有一个快速发展,就必须坚持科学发展观.医学检验专业是技能型很强的专业,培养的学生怎么写作于各种医疗机构（如医院、血站、防疫站等）.目前,国家没有统一的高职培养方案,同时现代医学的飞速发展和检测技术的提高,对人才的培养也需要不断创新,创新是国家进步的根本动力,也是学校生存的法宝.
一、高职医学检验专业人才培养现状分析
我国高职教育与国外相比较,起步较晚,而先进发达的国家职业教育已有几十年的历史,并积累了成功的经验.而随着教育的改革与发展,也会出现新变化、新情况和新问题,只有不断调整职业教育对策,才能步入快速发展的轨道.过去认为检验科是一个辅助性的科室,但随着检验医学的发展,检验结果已是诊断疾病和疗效观察不可缺少的重要指标,而我国目前检验医师尚不充足,临床医师可能不了解检验结果的解释,检验技师也可能不清楚临床医师需要检验的目的,所以检验医师的发展很有必要.当前各种医疗机构检验从业人才是构成,主要有三种：一是学科型的人才,具有大学本科以上学历；二是专科（高职）的人才；三是中专学历的从业人员.其中专科（高职）层次的人才具有一定理论基础和较强的实际操作能力,基本能够胜任各级医院检验科的工作,是社会需求的较高层次实用型人才.制定人才培养方案就要把握好用人单位对人才的要求,处理好专业技能和理论知识之间的关系,以培养专业技术应用能力为主线,坚持产学研结合的教育方针,使专业培养方向与毕业生必需的专业能力及素质结构相结合,只有这样,才能与本科院校相抗衡.
二、研究的主要内容
坚持以人为本、可持续发展的原则,根据医学检验专业特点,立足培养目标,参考部颁中职检验专业、其它院校高职检验专业人才培养方案,从市场调查分析、职业能力分析入手,充分考虑不同层次医院检验科及其它检验相关岗位对医学检验人才的要求,结合学生特点,制定三年制高职医学检验专业人才培养方案.构建课程及教学方案.课程体系由公共基础课、专业基础课、专业课及知识拓展内容组成；教学方案包含课程教学要求、教学方法及评价方法、实习计划及题库建设等.
三、研究过程
1.调查问卷
通过招聘会、走访和问卷等形式分别对用人单位、实习生和在校生进行了调查.了解用人单位对检验专业毕业生的需求、工作岗位对人才能力的要求以及学校教育存在的不足等,为制定高职检验专业人才培养提供参考.
2.高职医学检验专业人才培养应重视的问题
（1）制定人才培养方案要以科学发展观为指导,坚持以怎么写作为宗旨、以就业为导向的原则；（2）专科（高职）层次的人才基本能够胜任检验科的工作,具有较强的动手操作能力,是社会需求的应用型人才；（3）要处理好时间和理论的关系,合理安排教学时间；（4）学生毕业后的就业岗位主要是各级医疗机构,要以《临床检验操作规程》作为岗位操作技术指导；（5） “创新”是科学发展观的一个重要方面,深化教育改革需要树立科学的发展观.由于招生的学生,文化程度参差不齐,基础较差,教学内容和教学方法要充分考虑学生的接受能力；（6）医学检验专业是一个技能很强的专业,需要不断提高学生的实践操作能力,因此,要把实践教学放在首位；（7）传统的考试形式单一,评定方法不合理,重理论轻实践；（8）国家人事部、卫生部《关于加强卫生专业技术职称评聘工作的通知》等相关文件的精神,通过考试取得的资格作为单位聘任相应技术职务的必要依据.因此,教育要与学生的就业相联系；（9）师资队伍建设不容忽视.
3.坚持“以人为本”的教育观,构建医学检验专业人才培养方案采取的教育改革措施
（1） 以《临床检验操作规程》为岗位操作技术指导,在调研高等职业教育临床检验专业教材使用情况及各层次医院对检验人才需求的基础上,制定教学方案,突出专业特色,把握经济社会需求；（2）以科学发展观为指导,立足高职检验专业培养目标,构建课程体系.课程体系中除了传统的公共基础课、专业基础课、专业课外,将就业创业指导课纳入教学计划,帮助学生树立正确的择业观念,开设检验与临床、试剂营销、实验室生物安全等选修课；（3）以科学发展观为指导,构建科学的教学评价体系；（4）学习科学发展观,创新人才培养模式.在理论知识的教学方法上,鼓励以学生为主体、教师为主导的教学模式,运用案例教学和模拟教学；（5）在教学内容的改革上,体现教育为民,怎么写作于社会,将对人的教育融入于社会中；对适用于基层的检验项目如血糖、血脂、肝功能、肾功能血常规、尿常规、便常规等,让每位同学都能准确、熟练地进行操作；（6）学院加强了校内外实习、实训基地的建设,有实验室24个、实习医院50多家,给学生提供一个良好的实习、实训场所；（7）将职业岗位所需的关键能力培养融入专业教学体系,增强毕业生就业竞争能力；（8）促进教育可持续发展,重视教师队伍建设,多途径地提高教师业务水平.如去重点大学进修学习、到各大医院检验科从事临床实践、举办专题讲座等,不断提高“双师型”教师比重.
四、研究成果转化及社会反响
课题组成员认真学习总书记的科学发展观理论,全面准确地把握科学发展观的内涵,坚持“以人为本”的教育观,使科学发展观落实到教育改革和发展的各个方面.结合学院实际,深入开展课题研究,以科学发展观指导学院医学高职检验专业的人才培养. 在与沧州医专、邢台医专、菏泽医专、内蒙古医学院等院校教师座谈时,同行们讨论热烈,对此课题研究均给予高度评价,认为此课题具有前瞻性和现实性,符合高职医学检验教育的实际情况,对提高高职医学检验教育水平,提高学生职业素质,增强就业竞争力,具有现实意义,也推动了职业教育在医学检验教育的改革与发展,为我国高职医学检验专业人才培养提供参考.同行认为：高职医学检验专业的人才培养需办出特色,一是要注重学生的实际操作能力培养,在理论知识方面以“实用”为原则,否则无法跟本科生抗衡；二是要转变就业观念,拓宽就业渠道.这也与本此课题研究的观点相一致.
在走访廊坊市人民医院、廊坊市中医院、廊坊万福医院、廊坊市骨伤科医院等时,认为学校教育就要与用人单位密切联系,只有这样培养出的人才才能被社会接纳,教育才有活力,职业教育才能生存.院方向课题组成员介绍了目前各医院检验科现状,对毕业生和实习生来说,动手能力强,综合素质好的学生深受欢迎,而动手能力差的学生则备受冷遇.课题组也向院方介绍了课题研究的内容,本着“以教育为民,怎么写作于社会”的原则,改革教学内容.尤其是学校加强了实践教学,包括临床检验、生化检验、微生物检验、免疫检验等专业课的实践项目开展（选择了常用的检验项目作为重点内容）、实践与理论的教学安排、实验室的建设、实习的管理等,都得到院方的高度评价,认为此课题研究有利于岗位型检验专业人才的培养,适合社会发展的需要.
在与学生和家长座谈时,发现部分学生和家长（尤其是新生）对高职医学检验专业的培养目标不了解,对毕业后的去向不清楚.医学检验专业,培养的是在各医药卫生机构从事检验技术的人才,行业的专业性强,技术性高,且关乎人民的生命.树立科学发展观,进行人才培养,是行业发展的需要,也是社会发展的需要,更是人民生活的需要.通过课题组成员对专业培养目标、课程安排、教学措施等的介绍,使他们对检验专业有了认识,深得学生和家长好评.他们认为学校对医学检验专业的教学很重视,不但对学生负责,而且对家庭和社会都表现出高度的责任感.通过加强对在校生的专业课教学,坚持“以生为本”的教学方法改革,采用启发式教学、案例教学和模拟教学.注重实践教学,引入现代化的教学手段,使学生的实践能力有了明显的提高.有些同学说：“现在做实验跟过去不同了,过去是教师讲授实验原理、方法及临床意义,然后由学生按照书本上或教师给出的步骤完成操作,学生成为了机械的操作者,现在我们可以自己设计实验,发挥我们的思维和创造力,也锻炼了我们发现问题和解决问题的综合能力”.掌握过硬的医学检验技能,对疾病的诊断、治疗提供可靠的依据.对于提高人民群众的健康水平,建立和谐社会具有深远意义.
通过此课题研究,以科学发展观为引领,以能力培养为重点,构建高职医学检验专业人才培养方案,并在廊坊卫生职业学院2011、2012级高职检验专业中加以应用.而注重能力培养的教学理念,近几年贯穿于检验专业的教学中,学校检验专业毕业生近5年（2007～2011）的就业率分别为78%、81%、80%、85%、84%,在就业竞争激烈的当今社会有逐年上升的趋势.
五、存在的问题
由于检验专业是个小专业,再加上检验仪器的高度现代化,自动化程度越来越高,需要的人员逐年减少,就业形势依然严峻.人才培养方案不是一成不变的,树立可持续发展的教育观,随社会需要适时调整人才培养方案,对医学教育改革的对策与建议进一步在实践中检验,以便深入研究、探索和完善.
【参考文献】
[1]朱永新.科学发展观与中国教育改革[M].福州：福建教育出版社,2009.
[2]周济.人民教育[J].2005.02.