本站原创设计意图：
随着生活富裕,人们的餐桌丰盛了起来,人类猎奇的心理让一些珍稀的野生动物变成了餐桌上的美食,然而这样的行为却给生态平衡带来了致命的打击.如果继续愚昧下去,若干年以后,我们的后代也许只能从图书上看到狼、虎、豹这些野生动物.生态保护刻不容缓,保护意识需从娃娃培养.由于大班幼儿思维能力迅速发展,有了透过想象思考简单问题的能力,所以我设计了这次大班科学活动,旨在萌发孩子保护生态平衡的意识.
活动目标：
1.让幼儿初步了解食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系.
2.懂得自然界中每一种动物都是不可缺少的,产生保护生态平衡的意识.
活动重点：
初步了解食物链的概念,能摆出简单的食物链.
活动难点：
感知动物之间相互制约、相互依存、缺一不可的关系.
活动准备：
1.食物链故事课件.
2.幼儿人手一份操作用的动物卡片：
虫子——青蛙——蛇——老鹰（1号）
玉米——老鼠——猫头鹰（2号）
3.幼儿上课的椅子排成两条横弧线状,座位前的空地上,贴出两条红色的竖弧线,对面贴出和它相对的两条绿色竖弧线.
活动过程：
一、观看故事,感知理解食物链
(一)看故事展开相关讨论
1.师：在神奇的动物王国发生了这样的故事,我们一起来看一看.（播放故事课件.故事内容为：羊妈妈带着小羊在草地上快乐地吃草,狼偷袭羊群,吃了几只小羊.羊妈妈哭着向老虎大王告状,老虎一怒之下就把狼给吃了.）
2.提问：刚刚发生了什么事?在故事里,谁被谁吃?幼儿回答后,课件上显示一条食物链：草——羊——狼——虎.
(二)引出食物链的概念
1．师：像这样草被羊吃、羊被狼吃、狼被虎吃的关系,科学家把它叫做食物链.
2.师：谁能把这条食物链读给我们听听?（个别幼儿练习读出食物链）我们一起来读一读.
二、通过辩论,探索“缺一不可”
(一)分辩论组
1.师：在这条食物链里你最讨厌谁?为什么呢?
2.师：你们要不要把狼消灭掉?要把狼消灭掉的小朋友请举手,请你们坐到这边的红线上来.不要把狼全消灭掉的小朋友请坐到这边的绿线上来.
(二)引导辩论
1.师：到底要不要把狼全消灭掉呢?你们先相互讨论一下,说说自己的理由.谁先来说说?等他讲得很有道理,你们是怎么想的?等（组织两边幼儿有序地进行辩论）
2.师：你们都有自己的道理,赞成消灭大灰狼的人数比较多,那我们就少数服从多数,先把大灰狼消灭掉.
3.来,我们一起用小手做把瞄准大灰狼（食物链上的大灰狼图）,一、二、三,嘭.（课件里食物链上的大灰狼消失不见,幼儿欢呼着回到辩论前的座位上.）
(三)设想后果
1.师：大灰狼被消灭的消息越传越远,羊妈妈可高兴了,她想：这下,我可以尽情地生宝宝了.看（课件）羊妈妈果然生了很多羊宝宝,羊宝宝再生宝宝,羊越来越多会怎么样?（幼儿讨论）
2.师：羊越来越多,可能带来什么后果呢?我们来看一看（看课件）.为什么没有了大灰狼,羊还会死呢?（幼儿答）
3.师：许许多多的羊给我们的生活带来了什么?
4.师：现在,你们觉得能不能把大灰狼都消灭掉?那我们还是把它请回来吧!我们一起来喊它：大灰狼快回来!（课件里食物链上又出现狼的图片）
(四)得出结论
师：在这条食物链上大灰狼不能少,那老虎能少吗?羊能少吗?草能少吗?对呀,食物链上谁都不能少.
师：世界上的动物、植物都是像这样相互联系的,它们你吃他、我吃你才可以生活下来,这是一种自然现象.小朋友们懂得这个道理以后,要爱护植物和动物,要保护我们的大自然.
三、动手操作,巩固食物链知识
(一)回忆其他动物吃什么食物
师：羊、狼和老虎都有自己的食物,在动物王国里还有很多动物,你知道哪些动物吃什么食物?（幼儿自由思考后讲述）
(二)根据给出的动植物摆食物链.（分两次摆出1号和2号食物链）
1.师：动物们都有自己的食物,这儿有一些动物,你知道它们谁吃谁吗?（课件出示1号操作卡的图片,幼儿回答）
2.师：你能像上面这样,按谁被谁吃的顺序,把它们也摆成一条食物链吗?（幼儿拿1号卡进行操作,教师指导）
3.师：你们摆得对吗?我们一起来看一看（课件显示正确答案）你们是这样摆的吗?那你指着自己摆好的小卡片说一说这条食物链.
4.师：这儿还有一些动物（2号卡）,你知道它们谁被谁吃吗?你能摆出它们的食物链吗?我们比赛,看谁摆得又快又好.预备等开始等（教师巡视）好,时间到,停!谁来说说,你是怎么摆的?到底是不是这样呢?我们来看一看正确答案.（检查纠错后,收操作篮）
四、拓展思维,感知食物网概念
1.引导幼儿观察：在这条食物链上蛇吃什么?（青蛙）在这三条食物链里,蛇还吃什么?对了,蛇除了吃青蛙还吃老鼠.（课件上显示斜线连接）
2.师：在这三条食物链里,还有谁像蛇一样,吃其他的东西?（幼儿回答后,课件显示正确答案.）
3.拓展：在神奇的动物王国里,有很多很多食物链,很多食物链连在一起,又变成了一张食物网了.请小朋友回家和爸爸、妈妈一起去找一找你感兴趣的动物的食物链,画一画它们的食物网.
教学反思：
一个成功的幼儿园科学活动传递给孩子的知识不一定是最全面的,提供的操作不一定是最科学的,但它一定是让孩子感兴趣、活动结束后还有探索的.本活动最成功之处是有效激发了孩子对科学知识探索的,这样的结果源于三个方面,一是故事导入有趣,二是辩论有自由,二是动手操作有挑战.在这三方面的共同作用下,孩子的好奇心和探索欲被激发起来,也得到了满足.
这个活动的不足之处是孩子的原有经验不够丰富,可以在课前就“动物吃什么”开展一些活动.有了丰富的经验之后,孩子的理解会更深刻.