本站原创摘 要:对于小学生来说,实践是学习的原动力,更是探究科学的必要手段,而科学课堂为这一能力的培养提供了一个广阔的平台.科学课堂中的动手试验能使学生更好的、更快的、更一目了然的掌握知识,同时也培养了学生的动手能力和独立思考解决问题的能力.根据这几年的实践教学积累出了这样几点心得.
关 键 词 :小学科学课,实验教学,探究
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)22-265-01
科学的学习要以探究活动为核心,而实验则是探究活动中最常用的一种方式,是科学课教学中不可缺少的重要组成部分.我们要造就学生“全面发展”,光靠我们教学科学知识、理论是远远不够的,实验教学在科学教学方面起一种特殊的作用.它可以培养学生实验动手能力,在学生进行科学实验的过程中,培养学生形成主动获取科学知识,获得科学探究方法,发展初步的科学探究能力.因此,如何进行有效的实验教学,是非常必要的事情,这关系到科学实验的真正教学效果,同时,也是对学生从知识、能力、情感态度体验等方面进行教育的良好机会.
一、从生活入手开展实验教学
许多教师认为科学课既枯燥又麻烦,不仅要备课还要寻找大量的试验材料,授课时除了道理就是道理,教师课上口若悬河,学生听着枯燥乏味.其实,如果我们换种眼光去看待眼前的科学课,就会发现一切都变得生动起来如:为什么汽水的瓶子不会装的太满,大雁为什么春天飞到北方等等,不难发现科学知识就存在于生活之中.我们要充分利用好各种生活中的教学资源来开展教学活动,从孩子的生活入手让其进行实验探究,激发学生的学习兴趣和他们探究的.
二、多种渠道挖掘实验资源
在日常实验教学中,充分挖掘学校、教室的设施、器具和教师、学生身边的物品及家庭用品作为实验资源进行物理实验教学,能有效拓宽校内实验资源的渠道.
1.学生亲自动手,准备多样的试验材料.
2.充分利用课外器材,弥补课堂教学的不足.
3.注重材料的重复使用,把有价值的实验材料收集起来,建立小小资料库.
三、因材制宜做好多种实验
小学科学课中不还安排了一些充满趣味的生活小常识的试验,一种是演示试验,一种是分组实验.
1.做精演示试验
为了揭示所探究问题的发生、发展,引导学生进行观察、思考,由教师做给学生看的示范实验,叫做演示实验.教师的演示试验必须要保证班内的每个同学都能看到,在做演示实验时要选好演示方式力求简易方便,生动有效,试验现象清楚可见.
2.做全分组试验
教师做过演示试验后,再让孩子们自己动手去实践,可以更好的培养孩子的动手能力和深入探究的能力.在小组试验时,我们必须要注意培养孩子们的合作精神,教师要对小组的每个成员进行明确的分工,让每个孩子都能有自己的任务积极参与.与此同时,我们要根据教学实际情况,大胆创新分组实验,巩固和延伸有效探究.
四、注重实验过程
1.实验前做好充分准备
在试验前教师要让学生做好充足的准备,教师也要参与到学生准备中来,帮助孩子清楚明确试验要求和目的,让孩子自己准备试验仪器,让他们对试验仪器有所了解,能熟练使用.牢记试验中的注意事项,这样可以避免在实验中出现不必要的事故.这可以为学生养成良好的试验习惯,同时也能提高课堂的效率和效果.
2.试验过程中要注重对学生的引导
教师在试验教学中起到重要的引导作用,及时帮助孩子怎么掌握试验器具的使用和试验过程的准确性:对于一些错误的操作规定要及时纠正,避免出现不必要的事故.让那短短的课上时间真正起到它真正的作用和效果.
3.试验结束后要进行认真的总结.
试验中肯定会出现这样或那样的事情,或是成功或是失败.成功了我们要总结试验经验,在以后的学习中继续发扬.若是失败一定要分析原因,及时纠正,找到解决的办法,保证以后不会再出类似的错误.
五、优化实验教学.
随着多媒体技术的普及我们可以利用这个资源让课堂活跃起来,对于一些无法用试验证明的知识,我们可以通过多媒体来让孩子了解.如《地震》一课,通过一些地震图片和视频,让孩子更直观的看到了地震的危害.多媒体技术不但能让课堂生动、形象还能提高孩子的学习兴趣,增强孩子理解力.让现代技术有机地与课堂联系在一起,优化试验教学.
综上所述,实验教学是教师需要研究的一门非常深奥的艺术,它需要教师们的经验积累,孩子的积极配合,实验教学是科学教学的精髓所在,我们要让学生真正的喜欢上科学,让孩子们真正成为探究科学知识的主要力量.