本站原创［摘 要 ］ 随着教育体制的改革,素质教育已深入人心,各级各类学校都把素质教育提上了议事日程.课堂是实施素质教育的主要阵地.但不同专业所开设的课程不同,课堂教学中的素质教育也不尽相同.本文以财会专业实施素质教育的特殊意义为出发点,针对财会教学中应如何依托专业特点全面实施素质教育,进行了阐述与探索.
［关 键 词 ］ 财会教学素质
一、财会教学实施素质教育的必要性
1.保证财会专业毕业生形成良好的职业素质.对财会人员来说职业素质尤其是道德素质是保证会计信息“决策有用性”的关键因素之一.因此在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要.而良好职业素质的培养用应试教育,靠死记硬背是不可能实现的,唯有在素质教育的模式下才能得以实现.
2.保证财会专业毕业生较顺利地就业.在经济飞速发展的今天,国民经济中新旧产业和新旧技术的不断交替变化,对就业者提出了更高的素质上的要求和能力上的具备,尤其是加入WTO以后会计规范体系的统一、会计计量理论的重塑、会计组织机构的健全、会计市场的开放对会计提出了更高的要求,同时也对高职高专财会专业的教学提出了新的要求,那就是在教学过程中应认真落实和全面实施素质教育,努力培养高素质多能力的财会人员.唯有高素质的财会人员才能在就业时得到单位的认同,才能在竞争中立于不败之地.
二、依托专业特点,整合教学内容,培养职业素质
随着经济的发展、现代化建设的进行,不仅要求广大职工拥有较高的科学文化素质,更要具有良好的职业道德和主人翁精神.而财会人员职业道德素质的高低,不仅关系到国家的财务制度、财政法规是否能够贯彻执行,更是关系到国家资金财产物资能否安全完整、能否正确使用.因此,教师在课堂教学中,要充分利用专业知识的教学,结合专业特点,培养和提高学生的职业道德素质.在教学过程中教师可以根据所讲的内容,引用一些现实生活中的违纪案例,让学生去讨论、判断、分析,找出错误的原因及正确做法；可以从坚持原则出发,列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例,从正面引导学生.
三、加强课程建设,优化教学计划,是提高学生素质的重在举措
加强课程建设,优化教学计划.根据专业课所需要的理论设置基础理论课,由公共理论课和专业基础理论课构成.基础理论课的构建要以职业需要为依据,而不是从学科理论体系为出发点.根据能力结构,进一步具体制定出学生应掌握的实践技能和实习内容与方法.实践课的内容有的与基础理论联系实际关,有的与专业课相关,应将二大类课程有机地安排在一起,制定教学计划.以职业工作的需要为中心,审定每门课程的必要性,确定每门课的内容范围与重点,制定出每门课的教学大纲,指导编写教材和教学.这样教学计划,重点明确,内容少而精,与原计划相比,学生的课程和知识范围有所减少,但从职业的内容看,实践动手能力与职业工作知识能力得到有力的加强,真正使学生了解生产过程和实际工作,保证学生达到培养目标和规定的要求.有利于学生的发展和社会的认可,适应社会主义市场经济的需要,为学生的劳动就业和创业也打下坚实的基础.
四、发挥主体作用,培养学生的参与意识
课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动,在这一活动中,教师是主导,学生是主体.素质就是要把主导和主体科学有机地结合起来,并充分发挥学生的主体作用,培养学生的参与意识.学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓舞.”这就要求教师教学,多为学生创造参与的条件与机会.我在教学中采取了以下方法来培养学生的参与意识:提出问题让学生讨论、争辩,让学生自己出题测验,让学生上台讲课等.学生通过参与教学,既掌握了知识,又体验到老师上课的辛若,以后会更加努力地学习.同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下了基础.
五、强化实验教学,提高学生实践能力
通过强化社会实践走出一条：学校课堂――社会实践――学校课堂――社会就业的职教路径,组织学生到社会实践中去学习、锻炼.通过实践锻炼,让同学们体会自己的职业特点,激发他们的职业新鲜感,保持对职业的兴趣.职业教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养.因此,教师应突出实践教学环节,加强理论联系实际.模拟实验是一项实践性教学活动,也是培养学生专业技能的重要途径.通过模拟实验,学生可将自己置于现实工作中,将所学理论知识转化为技能,为毕业后尽快从事本职工作打下基础.模拟实验应在教师指导和示范下,有目的、有计划地进行,并做到单项练习和综合练习相结合,集中练习和分散练习相结合.通过教师的指导和示范,既能让学生获得规范化的技能动作,又能培养学生的观察能力.在会计教学中,笔者以实际工作中典型的经济业务为主,将学生分成六、七人一组,将每组成员分为出纳、会计、审核、采购等职务,辅导他们完成从建账到编制报表的整个实习过程,实验中每隔一定时间还变换职务,让学生熟悉各环节的业务,尽快适应新的工作岗位.另外,笔者还经常带领学生深入工厂、车间,让学生真真实实地体验生活,自己动手,真正掌握一定的操作技能,并引导学生应用所学过的知识来解决实际问题.学生有了这样的经历,踏入社会就不会有那种陌生感和沉重感,更不会感慨：校之所学,无用之学.
随着教育体制改革的进一步深入,教学内容、教学方法、教学手段也都会随之发生相应的改革,对于如何在财会教学中扎实推进素质教育这一问题相信会有更新的办法和内容等待我们去探索.