会计专业理实一体课程教学方法体系的与实践

【摘 要】构建高职会计专业理实一体课程教学方法体系的必要性,及构建其方法体系应遵循的原则；在此基础上,结合高职会计专业理实一体课程的教学实践,构建切实可行的教学方法体系,以取得事半功倍的教学效果.

【关 键 词 】会计专业；理实一体课程；教学方法体系

理实一体化的教学是国内近几年来本着职业技能人才培养的特点而明确提出的职业学校教学模式,经过这几年的探索,职业院校对理实一体化教学有了广泛的共识,更强调理论与实践的融合,但采取那些有效的教学方法进行教学,就目前而言,高职院校对理实一体化课程教学方法的研究与实践,都处于起步阶段,特别是会计专业还处于空白阶段.如何按照理实一体课程的要求,采取有效的教学方式方法组织课堂教学,不断提高教学质量,应是会计教学急需解决的问题.

1.构建会计专业理实一体课程教学方法体系的必要性

（1）打破了传统的教学模式,解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题；特别是通过现代教育手段和方法,既调动了学生的主观能动性,激发了学生的学习热情和学习兴趣,又培养了学生分析解决问题的综合能力,活跃了课堂气氛；保证了学生在学中求乐、在乐中求学.

（2）能把抽象而枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中去,在实践中加以理解与把握,使学生从实践中得到感性认识,并将感性认识自觉地上升为理性认识,开发学生的思维能力,锻炼学生的动手能力,使整个教学过程收到事半功倍的效果.

（3）能有效地将专业理论与实践有机结合,让学生直接在课堂上学到今后就业所必须的操作技能,变被动学习为主动参与,调动了学生学习的积极性与主动性,增强了学生的实践能力,对提高教学效果,增强学生的实践操作技能具有积极意义.

（4）能有效地提高师资队伍的理论水平和实际操作能力,并能在教学过程中促使教师不断地去钻研教学方法,不断地去掌握新知识、新技术,以此来满足教学所需,从而不断提高教师的教学能力和教学水平.

（5）使教师在理实一体化的课程模式下,将理论与实践融为一体进行组合教学,使学生更加形象、直观地理解和掌握所学内容,真正做到在学中做、做中学、教学做一体化,充分发挥学生学习的积极性和主动性,提高学生的认知能力和学习效果.

2.构建会计专业理实一体课程教学方法体系的原则

高等职业教育的教学方法体系由两个基本部分构成：一是理论性教学方法；二是实践教学方法.

高职教育的理论性教学方法适应理论性教学要求,注重知识、技能的传授和掌握,强调理论修养和知识创新.包括讲授教学法、阅读理解法、比较法、小讨论法、案例教学法、演示教学法、练习教学法等.

高职教育的实践性教学方法要体现技能应用型人才的培养理念,注重实践能力的训练与养成.包括情境教学法、角色扮演法、任务驱动、典型案例法、合作教学法等.

对于会计专业理实一体课程,要按照高职学生的特点和认知规律来设计课程、安排教学；要遵循构建学习观、行动引导教学法组织课堂教学,实现师生之间的良性互动；要采用理论与实践相结合的方式方法进行教学,在课堂教学中要充分体现“能力目标、任务训练、学生主体”的总要求,并使学生在学中做、做中学,做到教学做一体化.特别是对于较难理解的理论知识,要在做中很好的理解与把握,直至会运用理论知识解决实际问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.

通过研究与实践,将会计专业理实一体课程的教学内容归纳为五大类,同时本着注重激发学生学习的,增强教学方法的趣味性、直观性、可重复性、激励性,充分发挥学生学习的主体作用,使学生通过亲自模拟体验、自己获取信息、总结归纳相关知识,掌握职业技能,构建属于自己的经验和知识体系的原则,对不同的教学内容有针对性的采取不同的教学方法进行教学,以取得较好的教学效果.

3.会计专业理实一体课程教学方法体系的构建与实施

通过多年的教学研究与实践,将会计课程的教学内容归纳为五个方面,并对不同的教学内容采取不同的教学方法：

3.1名词、概念

采用阅读理解的方法进行教学.即先让学生自己阅读理解、找关 键 词 ,并让学生代表发言,然后由教师进行点评、并进行分析归纳.

例如：会计科目：对会计要素做进一步分类形成的核算项目.

学生找出了并记忆理解了关于“会计科目”的关 键 词 ――核算项目,也就很好的理解并把握了会计科目具体的内涵.

对于某一些重要的名词、概念,高职学生可以不清楚为什么,但至少知道是什么.

3.2特点、特征、关系

采用比较法、小讨论进行教学.

首先让学生回忆已学过的知识,并且在学习了所涉及的两个或多个问题之后进行对比、归纳总结.通过对比分析,找出其相同点或不同点.

例如：增值税与营业税的相同点或不同点.必须在学习了两个税种后,才能进行分析归纳总结.

二者的相同点,都是流转税,在一定时期,实现了营业收入,不论是否盈利,都要纳税.

二者的不同点,增值税是价外税,一般可以实行进项税抵扣,不重复纳税；营业税是价内税,按实现的营业额直接计算税金,存在着重复计税的情况.

3.3法规政策（准则、原则等）

对于国家的法规政策,是我们从事具体专业工作的准则,教师主要通过典型案例教学,让学生准确理解把握法规政策的精髓,以此指导学生未来的专业岗位工作.

例如：企业发生的业务招待费的核算.

按照规定：对于企业发生与生产经营活动有关的业务招待费支出,要按照实际发生的60%列入本期管理费用,但最高不超过当年销售（营业）收入的5‰.

实际教学中,教师首先在多媒体上呈现出“税法规定”,然后例举企业典型会计案例,并提出具体任务要求,让学生分组讨论、自己动手完成. 作为一名会计核算人员,首先必须清楚国家关于业务招待费核算的有关规定,然后才能保证核算的正确.

通过案例教和学,让学生在做中体会、理解、把握国家有关的具体法规政策的规定,从而使学生能够准确地按照国家有关的法规政策的要求去从事今后的实际工作.

3.4工作过程（工作程序或办事程序）

一般采用图表演示法,让学生首先清楚某一项工作的具体程序,然后展现具体的工作内容.

例如：出差借款业务流程.

第一步,由借款人填写借款单.

第二步,由借款人（或经办人）将借款单交由部门领导签字.

第三步,主管会计审核签字.

第四步,单位主管财务领导审批签字.

第五步,出纳员根据审核后的借款单支付.

第六步,会计人员根据审核无误的借款单做会计处理.

3.5岗位工作内容（岗位工作任务）

主要采用情境教学法、角色扮演法、任务驱动、典型案例法、合作教学法等方法进行组合教学.

例如：《纳税实务》课程,就是培养企业报税员.作为一名报税员的工作：

第一,要准确计算企业一定时期应缴纳的各种税额.

第二,填报其相应的税务报表.

第三,实习网上报税及缴纳税款、或者去税务部门的报税大厅报税及去银行缴纳税款.

对此,教师采用一个企业的纳税案例,我们的每一名学生就是一名具体的企业报税员.

为了使每一名学生都能参与报税工作之中,我们一般采用学生分小组合作来完成.

在实际操作过程中,在小组内对有关疑难问题展开讨论,教师适时给予指导,并对各组完成情况进行点评、分析、归纳.在点评、分析、归纳中,使案例操作得到升华,即总结出具体的工作要点及其规律,使学生在未来的岗位工作中有所遵循.

在教学实践中,对于不同的教学内容,采取相对应的教学方法,使教学内容与相应的教学方法有机结合,使学生较好的掌握了专业课教学的知识点和技能点.同时,在每次课的教学中,都要根据本次课的理论与实践的具体情况,选用多种教学方法组合进行教学,摒弃了过去以讲授为主的、且由教师一言堂的教学模式.通过多种教学方法的组合运用,有利于学生自主学习,充分调动学生学习的积极性,达到了事半功倍的教学效果.